擦亮社區(qū)資源這面明鏡，放眼主題活動(dòng)……

摘 要： 長(zhǎng)期以來，人們對(duì)學(xué)校教育、家庭教育非常重視，卻往往忽視了生活社區(qū)環(huán)境的影響和它作為教育資源的豐富性。特別是改革開放以來，西方的各種教育理念和幼兒園課程模式涌入并影響我國(guó)，從而使幼兒園的課程模式呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，使得豐富的本土、社區(qū)資源被忽視。早在上世紀(jì)20世紀(jì)年代，我國(guó)一些著名教育家如陶行知、陳鶴琴、張雪門等就明確提出了“幼兒園活動(dòng)要以大自然、大社會(huì)為活教材”?！墩n程指南》中也明確指出：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞： 自然環(huán)境、主題之花；人文資源、主題之火；生活資源，主題之光

隨著社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)建設(shè)日新月異，人們的居住條件也越來越好，社區(qū)資源的教育功能也越加體現(xiàn)。對(duì)于我們一線的教師來說，如何利用好這筆財(cái)富，為教育服務(wù)，這是素質(zhì)教育的要求，也是我們面臨的一個(gè)新現(xiàn)象。近年來，我們?cè)陂_發(fā)利用社區(qū)資源方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展幼兒園主題活動(dòng)，逐漸形成具有地方特色化的幼兒園課程模式。

一、擦亮自然環(huán)境這塊素材鏡，撞擊出主題之花

讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。我園地處在大自然的搖籃里，周邊環(huán)境優(yōu)美，四周都是農(nóng)田，有表苗、水稻、青菜、大豆……一到春天就充滿著勃勃生機(jī)，到了油菜花開的季節(jié)里更是讓人賞心悅目。于是我們就充分利用這一有利資源，以我們社區(qū)特有的自然環(huán)境為素材開展主題活動(dòng)。同時(shí)通過主題活動(dòng)的形式，帶幼兒走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，親身感知體驗(yàn)，陶冶和發(fā)展幼兒情操，培養(yǎng)對(duì)生活、家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（一） 結(jié)合社區(qū)環(huán)境，帶孩子走進(jìn)社會(huì)生活

我園在注重優(yōu)化校園綠色環(huán)境氛圍熏陶的同時(shí)，還根據(jù)幼兒發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)安排每周環(huán)境教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合環(huán)境專題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境變化的關(guān)注，樹立環(huán)保意識(shí)，如利用“植樹節(jié)”“世界水日”“愛鳥周”“世界動(dòng)物日”、“世界臭氧日”等節(jié)日進(jìn)行專題環(huán)境教育，發(fā)揮“節(jié)日效應(yīng)”。同時(shí)，他們還鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，從力所能及的小事做起，保護(hù)資源。

（二）結(jié)合風(fēng)景名勝，對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育

社區(qū)附近也有一些旅游景點(diǎn)，香山、雙山。我們以社區(qū)中的旅游景點(diǎn)為線索，以家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)、變化為教育內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子們實(shí)地參觀游玩周邊的景點(diǎn)。掃墓時(shí)節(jié)我們帶孩子到香山掃墓，感受著對(duì)烈士的崇敬之情，一邊領(lǐng)略減山上美麗的風(fēng)光，了解其相關(guān)的神奇?zhèn)髡f；到雙山我們坐著“游船”出發(fā)了，孩子們?cè)谟^賞農(nóng)場(chǎng)和高爾夫球場(chǎng)的活動(dòng)中始終興趣盎然，問題一個(gè)接著一個(gè)，這些問題成為孩子們急于探究的熱點(diǎn)，一個(gè)由幼兒自發(fā)生成的主題“美麗的金港”產(chǎn)生了，同時(shí)引發(fā)了“我是小導(dǎo)游”、“逛逛新香山”、“綠色小莊——雙山”等主題。這些主題活動(dòng)的開展，使孩子們親身感受了家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)的美麗，增強(qiáng)了作為張家港一員的自豪感。

二、敞開濃郁的人文資源胸懷，點(diǎn)燃主題之火

（一）結(jié)合市藝術(shù)活動(dòng)，開展“長(zhǎng)江藝術(shù)”主題活動(dòng)

張家港是個(gè)后起的新秀之城，但它以前的文化底蘊(yùn)還是存在的，“長(zhǎng)江藝術(shù)節(jié)”是我們眾所周知的一個(gè)活動(dòng)，是我們每年都要進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)，前年以“戲曲”為主要內(nèi)容展開，我們的課程也作了相應(yīng)的調(diào)整，孩子們?cè)谛蕾p戲曲，做戲服、學(xué)戲中之人等活動(dòng)中感受到了戲曲文化內(nèi)涵，體驗(yàn)到了戲曲表演的快樂。在“長(zhǎng)江藝術(shù)節(jié)”主題中孩子們體會(huì)著節(jié)日的熱鬧氛圍，懂得與人分享快樂，感受作為一個(gè)張家港人的驕傲。

（二）結(jié)合“敬老節(jié)”活動(dòng)，傳承敬老、愛老的美德。

“敬老愛幼”是我們這一地區(qū)又一值得提倡的樸素民風(fēng)，在開展“爺爺奶奶的節(jié)日”的主題活動(dòng)中，我們充分挖掘這一人文資源：邀請(qǐng)社區(qū)的爺爺奶奶來園做客，與幼兒一起慶祝節(jié)日，為爺爺奶奶們敲敲背捶捶腿，表演節(jié)目，還把自己的禮物送給老人，老人們也為幼兒表演起了拿手的扭秧歌舞，一片歡歌笑語(yǔ)。既培育了敬老愛老的情感，也培養(yǎng)了幼兒從小傳承這一優(yōu)良美德的精神。此外，我們?cè)陂_展主題活動(dòng)中，還不斷的利用社區(qū)的其他一些人文資源，如請(qǐng)交通警察叔叔和消防員叔叔給幼兒進(jìn)行知識(shí)講座等。這些資源的利用給主題活動(dòng)的開展也注入了勃勃生機(jī)。

三、展現(xiàn)優(yōu)越的現(xiàn)代化生活資源，漫延主題之光

隨著生活水平的提高，社區(qū)配套的生活設(shè)施不斷完善。我園地理位置優(yōu)越，大菜場(chǎng)、超市、銀行和熱鬧繁華的商業(yè)街、廣場(chǎng)、中小學(xué)校均分布在我園附近。周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源。因此，我們充分利用這些社區(qū)設(shè)施展開不同的教育活動(dòng)。例如在開展主題活動(dòng)《我居住的地方》中，為了滿足幼兒的興趣與需要，我們因地制宜，就地取材，組織幼兒逛超市。在超市中我們通過“1元錢購(gòu)物”活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)生活，提高對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)。超市營(yíng)業(yè)員還專門給小朋友開辟了一條收銀通道，不厭其煩地為小顧客開單、找零，孩子們不僅做了一回小主人，更從中體驗(yàn)到了一種被社會(huì)接納、重視的喜悅。

社區(qū)資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，并給傳統(tǒng)的教育模式以極大的沖擊，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”和活力。擦亮了社區(qū)資源這面明鏡，放眼看我們的主題活動(dòng)，更廣闊，更無窮盡……孩子們的行為品質(zhì)提升了、知識(shí)豐富了、同伴之間的互相合作與關(guān)愛之情流露得更純真了……真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。

作者簡(jiǎn)介：

郭芳（1975-），女，漢族，江蘇人，張家港市南沙幼兒園園長(zhǎng)，研究方向：“生態(tài)體驗(yàn)下幼兒園環(huán)境文化的研究”。