語文課堂教學(xué)中游戲的創(chuàng)新運用

屠曉英

摘 要：小學(xué)低、中年級段的學(xué)生由于年齡特點的影響，決定了他們注意力集中的時間較短，課堂上容易疲勞，注意力易分散，好奇、活潑、可塑性強。怎樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，收到事半功倍的效果呢？良好的教學(xué)策略、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計能保證課堂的有效性。興趣是學(xué)習(xí)的前提，熱愛是最好的教師。喜歡游戲是學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)生能學(xué)到知識，進(jìn)行集中注意力訓(xùn)練，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力。有效策略就是讓游戲引領(lǐng)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：游戲；學(xué)習(xí)情趣；認(rèn)知；社會化發(fā)展

一、游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

游戲教學(xué)利用了豐富的、多樣的手段，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識，讓學(xué)生的左右腦交替地、和諧地發(fā)展。

例如，在教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui時，我設(shè)計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”三個游戲，學(xué)生在歡樂的游戲中學(xué)會了三個復(fù)韻母。讀音節(jié)時，我又設(shè)計了“郵遞員送信”“我叫××”“拼一拼、找一找”“拼一拼、做一做”的一組游戲，寓教學(xué)于游戲中，使學(xué)生掌握了三個復(fù)韻母的拼讀方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。我先出示一張音節(jié)卡片，讓學(xué)生輕輕地拼讀著f—ei—fei，拼出來后，他們馬上一個個學(xué)起了小鳥飛的動作。隨著我抽動卡片，學(xué)生一會兒拍手，一會兒抬頭，時而吹氣，時而開車，學(xué)生對這樣的教學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動積極地學(xué)習(xí)著。

一張張音節(jié)卡片，一個個實物形象，一次次演示動作，構(gòu)成了一節(jié)愉快的拼音教學(xué)課。在這樣的課上，學(xué)生對知識充滿了興趣；這時，由于他們對認(rèn)知具有迫切性，思維活動最積極、最有效，也就取得了事半功倍的效果。

再如，在生字教學(xué)中，為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的漢字，并使他們初步感受到字、詞、句之間的聯(lián)系，我設(shè)計了“我是小作家”的游戲。讓學(xué)生把學(xué)過的生字卡片拿出來，用字組成一句話，并寫在我為他們特制的小書簽上。然后互相交流，以小組合作的形式再組成一些句子，如果能編成一個有簡單情節(jié)的故事那就更好了。最后，把學(xué)生的得意之作裝訂成冊，制成“書”，掛在教室后面的墻上，成為一道亮麗的風(fēng)景線。

二、游戲教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知

游戲教學(xué)有助于把基本強制的教學(xué)過程和學(xué)生在游戲中體驗到的自由選擇的那種情感有機結(jié)合起來。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化游戲活動表現(xiàn)出來。這就為學(xué)生的認(rèn)知提供了階梯，為學(xué)生不同的愛好、特長及其他潛力的表現(xiàn)提供了施展才華的舞臺。

我根據(jù)教學(xué)要求而編排的教學(xué)游戲，密切配合了書本上的知識內(nèi)容。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用，特別是有助于他們對課文難點、重點的理解。我設(shè)計了一節(jié)說話課，讓學(xué)生用廢舊物做小玩意兒，說說制作的經(jīng)過及心情。學(xué)生動腦動手又動口：有的用土豆、火柴棍和半個乒乓球做成了一只活潑可愛的“小鳥”；有的用易拉罐做成了煙灰缸，實用而漂亮；有的用毛克皮做成了一只貓頭鷹，不僅栩栩如生，還特別有趣，睜一只眼，閉一只眼；還有的用鉛筆沫做成了女孩穿的小裙子，五彩繽紛，讓人一看就喜歡得不得了……前后只用了十幾分鐘，他們自豪地向伙伴們展示自己的作品，介紹制作的經(jīng)過和感受。在介紹中，學(xué)生了解了關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)會了選擇確切的動詞，還會用擬人化的方法說出自己的感受。

三、游戲教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展

游戲?qū)τ趯W(xué)生的社會化發(fā)展具有較大影響，它是同伴之間進(jìn)行社會交往的重要媒介。在獨生子女的家庭中，在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生和同伴之間的社會交往機會是十分有限的，主要是父母和教師對學(xué)生的單向灌輸，而滲透了學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲教學(xué)可以成為學(xué)生在課堂上開展社會交往最有效的一種方式。在游戲教學(xué)中，學(xué)生無拘無束地交往著、談笑著，多渠道并進(jìn)的動態(tài)活動使師生之間、同伴之間合作，友好情感交融的心理氣氛比其他任何教學(xué)活動更為突出，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展。

游戲教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點。游戲的形式使他們感到語文課上“我能說”“我能演”“我會做”“我會玩”……他們是學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)科通過游戲的手段再現(xiàn)教材提供的規(guī)定情景，讓學(xué)生體會精彩語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動，從整體上去理解詞句。加深對教材的領(lǐng)會，這種學(xué)習(xí)是一種娛樂。學(xué)生在游戲時，管形象思維的大腦右半球興奮。用語言表達(dá)時，管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣大腦兩半球同時興奮，就可以大大挖掘大腦的潛在力量。在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)語言，而不致感到疲勞。在這種環(huán)境氣氛中，學(xué)生可以毫無顧慮地自由選擇、自由活動、自由表達(dá)，這時語文所帶來的是歡樂、是興趣、是自信！