淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀教學(xué)

李樹(shù)剛

摘 要：閱讀能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。在語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體閱讀意識(shí)，高度重視課堂閱讀教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。閱讀的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，其最終目的是使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；學(xué)生主體；閱讀量

閱讀意味著你能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，意味著你的心靈之翼可以自由自在地在一個(gè)想象的世界里翱翔，意味著你能夠體驗(yàn)?zāi)憬裆鸁o(wú)緣親歷的許許多多浪漫奇異、驚心動(dòng)魄的生活。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何突破這一語(yǔ)文教學(xué)的基石呢？

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但長(zhǎng)期以來(lái)在閱讀課堂上，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)沒(méi)有興趣，本來(lái)一堂生動(dòng)活潑的閱讀課，卻經(jīng)常會(huì)失去活力。我認(rèn)為主要原因是學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位沒(méi)有真正地確立，正如新課改要求的那樣，我們要貫徹素質(zhì)教育，就要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，承認(rèn)學(xué)生具有獨(dú)立的人格與個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生具有差異性。作為教師，我們?cè)鯓釉谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位呢？我認(rèn)為：開(kāi)展好閱讀教學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)會(huì)讀教材、備教材、備學(xué)生。從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，關(guān)注學(xué)生興趣，研究能激起學(xué)生的情感，燃起學(xué)生思維的導(dǎo)入方法。我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，針對(duì)我們生活區(qū)域沒(méi)見(jiàn)過(guò)楊梅，學(xué)生對(duì)楊梅陌生這一狀況，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師和大家也相處很長(zhǎng)時(shí)間了，但是我肯定一點(diǎn)，我和大家都有一個(gè)共同點(diǎn)，不相信嗎？同學(xué)們，你們愛(ài)吃水果嗎？學(xué)生都說(shuō)愛(ài)吃，我也很愛(ài)吃水果，這不是共同點(diǎn)嗎？今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)一種水果——楊梅。同時(shí)我出示實(shí)物水果——楊梅，然后板書(shū)。這時(shí)，學(xué)生有了興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想認(rèn)識(shí)楊梅的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，這堂課一直都被學(xué)生的好奇心所引導(dǎo)，教學(xué)效果很好。從學(xué)習(xí)閱讀課文的難點(diǎn)入手，關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑、突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，把權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地去讀、去感知、去體驗(yàn)、去理解、去說(shuō)，在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀綜合能力得到了培養(yǎng)，教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，會(huì)收到很好的教育效果。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，研究有效的訓(xùn)練方法，突出學(xué)生的主體地位。作為教師，在備課過(guò)程中就要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，研究在教學(xué)過(guò)程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步登上認(rèn)知的新臺(tái)階，從而體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練的漸進(jìn)過(guò)程，這也正符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

二、結(jié)合高效課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)

教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中善于誘導(dǎo)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)。說(shuō)話應(yīng)該盡量做到清晰，具有親和力。體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)此不疲。在教學(xué)中教師要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的重視。教師尊重學(xué)生的看法，容納不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)與學(xué)生之間平等相處，不要以權(quán)威自居。要自覺(jué)改進(jìn)教法、學(xué)法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的方法，真正激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

隨著高效課堂的實(shí)施，教師經(jīng)常運(yùn)用到分組討論的學(xué)習(xí)方法。如何讓課堂閱讀有效？課前，教師應(yīng)該給每組指定中心發(fā)言人，要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時(shí)，教師一定要走下講臺(tái)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的討論狀態(tài)。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，所以教師要與學(xué)生建立合作、友愛(ài)、民主、平等的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)整到符合兒童特點(diǎn)、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和微笑、趣味和愛(ài)心帶進(jìn)課堂。這樣將有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

閱讀教學(xué)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解讀文本，班上有一些學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)并不是很好，上課時(shí)反映也并不活躍，但在學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中偶爾也會(huì)閃爍智慧的火花，有時(shí)我就會(huì)緊緊抓住這一難得的亮點(diǎn)，打開(kāi)思維之門(mén)，激活思維潛能。

四、更加重視學(xué)生的課外閱讀

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)能開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，讀書(shū)能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，能擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀不僅僅局限于課堂，要重視課外閱讀。教師可以推薦各種適合本班學(xué)生閱讀的書(shū)籍，可以自己先閱讀一些，然后在班級(jí)中作簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，讓學(xué)生盡情地遨游在書(shū)的海洋里，可以利用課間活動(dòng)，相互之間討論書(shū)中的情節(jié)，交流讀書(shū)的心得感受，還可以和教師來(lái)切磋切磋。當(dāng)大部分學(xué)生已經(jīng)完成一半的時(shí)候，教師可以抽時(shí)間進(jìn)行全班交流，大家暢所欲言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的熱情。整本書(shū)讀完以后，建議學(xué)生寫(xiě)讀后感，再來(lái)交流。此外，還要多寫(xiě)隨筆。中學(xué)生活多姿多彩，只要留心觀察生活，細(xì)心思考生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題材可寫(xiě)。日積月累，讓學(xué)生養(yǎng)成了觀察大自然和社會(huì)人生的習(xí)慣，同時(shí)也豐富學(xué)生的閱歷，為日后寫(xiě)作內(nèi)容更充實(shí)、思想更深刻、語(yǔ)言表達(dá)更有文采打下基礎(chǔ)。另外對(duì)于學(xué)生的隨筆，都要進(jìn)行認(rèn)真的批改，并寫(xiě)上一些感想、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

總而言之，要提高閱讀能力，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)，變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的課外閱讀，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)以致用，教給學(xué)生閱讀的方法，使他們終身受益。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)葛家岔初級(jí)中學(xué)）