培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

曹軍子

摘 要：當(dāng)今，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，是實現(xiàn)“普高”的另一大軍。進(jìn)入中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生成績偏差，初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來，所教的班級有計算機技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會。

一、原因分析

1.從學(xué)生實際情況看

很多學(xué)生由于考不上重點高中及普通高中，家庭經(jīng)濟又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校。并且，進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，概念掌握不牢固，公式、定理、定律、性質(zhì)等不能做到靈活應(yīng)用，對基礎(chǔ)知識、技能和解題方法等都不能很好地掌握，解題時急于求成，再加上現(xiàn)階段學(xué)生的邏輯性較差，運算能力也比較弱，所以，一次次的失敗使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。

2.從學(xué)生認(rèn)識角度看

由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。

3.從教師角度看

由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，作業(yè)及練習(xí)冊不做，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握、概念的理解方面落實不夠，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修水平提高抓得不緊。

二、解決辦法

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)習(xí)上遭受挫折，還會受到家長的責(zé)備，教師的批評，這更會加速他們自暴自棄的心理，學(xué)習(xí)成為他們一種沉重的負(fù)擔(dān)，更別說對學(xué)習(xí)的興趣了。鑒于此，教師在課堂上要對他們積極向上的一面給予恰當(dāng)?shù)?、及時的鼓勵，讓他們感受到成就感，感受到教師并沒有看不起他們，放棄他們。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生的課堂地位必須要得以轉(zhuǎn)變，教師要想優(yōu)化教學(xué)方法，教師的地位要由以往的主控作用轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)作用，學(xué)生要由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成課堂的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并采用多樣化的教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使我們的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的平臺。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個方面來提高課堂的教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管學(xué)習(xí)的是什么，只有讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能做到學(xué)好。中職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要多注意、關(guān)注學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合他們心理需要的教學(xué)情境，積極努力地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

在以往的教學(xué)模式中，教師基本上是根據(jù)教案在高高的講臺上唱獨角戲，這是非常不利于學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)模式。在素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂最大的特點就是相互交替，是教師與學(xué)生之間的交往。在這個交往的過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。并且，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是教師簡單的知識傳授，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、程序以及思考問題的策略，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會探究數(shù)學(xué)的樂趣。

（3）從做題中體會到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了、背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯就會導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的、不可缺少的。在做題的過程中，往往會碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個彎，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功地完成了難題。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”。以上只是我在教學(xué)中的點滴體會，每個教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

（作者單位 廣東省河源市和平縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）