沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力

劉 莉

摘 要：“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”精神是改革開放以來各種優(yōu)秀精神文化的延伸發(fā)展，要大力弘揚(yáng)以艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)精神。這種精神正符合當(dāng)今職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的理念，職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送大批專業(yè)實(shí)用型人才，圍繞學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的教育任務(wù)，在開設(shè)的“三創(chuàng)”基地建設(shè)中把執(zhí)行力意識(shí)的培養(yǎng)，作為新的理念融入職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中去。

關(guān)鍵詞：三創(chuàng)；實(shí)踐；執(zhí)行力

職業(yè)院校本著“以市場(chǎng)要求與就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生素質(zhì)全面提高和人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力發(fā)展為本位”的教育理念，專門為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)、輸送專門技術(shù)型人才。大部分職校學(xué)生面臨的是就業(yè)，學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生在校期間實(shí)用技能的培養(yǎng)，并以弘揚(yáng)“三創(chuàng)”精神及企業(yè)對(duì)“執(zhí)行力”要求的新理念去培養(yǎng)我們的學(xué)生，使他們?cè)谛Ｆ陂g就能接觸到當(dāng)今社會(huì)所需要的人才模式。

一、以“三創(chuàng)”精神為指導(dǎo)

平面設(shè)計(jì)應(yīng)用范圍很廣，大致可分為廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)CIS形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。如果細(xì)分的話，每個(gè)門類還可以分為很多小的分支。對(duì)學(xué)生來說，平面設(shè)計(jì)有著很好的就業(yè)前景，并為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了很好的方向。

美籍華人科學(xué)家楊振寧說：“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！眲?chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。設(shè)計(jì)的根本在于創(chuàng)新，比如：要求學(xué)生制作一幅公益廣告宣傳畫，學(xué)生所做的宣傳畫千奇百怪，各具特色。這時(shí)教師不僅要肯定學(xué)生的創(chuàng)作，而且要在此基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，使其更好地掌握制作要領(lǐng)。教師重視學(xué)生的自我表現(xiàn)、肯定學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)際上就是鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性。

二、以實(shí)踐為環(huán)節(jié)

應(yīng)樹立以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新教育觀；按照由淺入深、不斷深化的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)外創(chuàng)新活動(dòng)等主要的教育環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)面向低年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力，采用自己動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法完成掌握相關(guān)課程的基本知識(shí)及較為初級(jí)的設(shè)計(jì)與制作技能。

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力和一定的總體設(shè)計(jì)制作能力，在教師指導(dǎo)下，采用集設(shè)計(jì)與制作為一體的開放式教學(xué)模式。

研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)面向平面設(shè)計(jì)高年級(jí)學(xué)生，結(jié)合科研項(xiàng)目或市場(chǎng)的需求，要求學(xué)生完成一個(gè)產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造的全過程。包括：市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作安裝等。

平面設(shè)計(jì)基地建設(shè)的目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方法大大豐富了設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了由單一的技能訓(xùn)練向提高設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的能力轉(zhuǎn)變。

三、以執(zhí)行力為行動(dòng)

學(xué)校開展學(xué)生“三創(chuàng)”基地建設(shè)，就是針對(duì)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求把基地作為學(xué)校與社會(huì)接軌的訓(xùn)練場(chǎng)，在這里給學(xué)生以全方位的鍛煉，為學(xué)生踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，我們就要用企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念來規(guī)范我們的基地。這里我們引入一個(gè)新理念“執(zhí)行力”。什么是執(zhí)行力？通俗的理解就是：凡事心有所想，必定身體力行，不要顧慮太多。那么，什么是真正的執(zhí)行力？執(zhí)行力就是把想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果。沒有執(zhí)行力，任何優(yōu)秀的戰(zhàn)略與精彩的策劃都是鏡花水月！

那我們的平面設(shè)計(jì)學(xué)生“三創(chuàng)”基地可以把執(zhí)行力發(fā)揮到哪里？

1.讓學(xué)生知道如何服務(wù)社會(huì)。用簡(jiǎn)單管理的思想處理日常事物，簡(jiǎn)單重復(fù)就是高效。一個(gè)項(xiàng)目拿來，分工明確各司其職。

2.讓學(xué)生明確自己的任務(wù)、職責(zé)與責(zé)任。開展任務(wù)分析，對(duì)分工進(jìn)行界定，明確責(zé)任，明確職責(zé)資格，做到知人善任。

3.讓學(xué)生知道如何做事。用流程優(yōu)化的方式梳理工作程序，用簡(jiǎn)單重復(fù)產(chǎn)生效率的思想，將日常工作流程化、制度化、表單化。

4.檢查學(xué)生執(zhí)行情況，也就是做得怎樣。就目標(biāo)重點(diǎn)達(dá)成共識(shí)并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，績(jī)效計(jì)劃、反饋指導(dǎo)、考核評(píng)估、獎(jiǎng)懲改進(jìn)。

5.給學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶。進(jìn)行崗位價(jià)值評(píng)估，確定評(píng)分機(jī)制，用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制推行執(zhí)行。

6.提高學(xué)生執(zhí)行的能力。執(zhí)行力實(shí)際上就是運(yùn)作能力，運(yùn)作能力就是工作能力。明確執(zhí)行中的角色定位，掌握工具使用，調(diào)整心態(tài)，開展生涯設(shè)計(jì)。

沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生“三創(chuàng)”基地建設(shè)在實(shí)踐中可以充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，更好地去適應(yīng)社會(huì)的需求。