在傳統(tǒng)游戲中如何融入現(xiàn)代元素

周丹

摘 要： 玩游戲不僅可以鍛煉身體，開發(fā)智力，愉悅身心，還可以培養(yǎng)孩子的團隊精神和合作能力。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，許多傳統(tǒng)游戲受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，大量以新奇為主的玩具充斥孩子的生活，其確實能吸引孩子的注意力，但是對孩子的負(fù)面影響是不容置喙的。如何讓孩子遠(yuǎn)離這些電子產(chǎn)品，回歸自然，在積極向上的游戲環(huán)境中健康成長是教師應(yīng)該解決的問題。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 傳統(tǒng)游戲 現(xiàn)代元素

一、傳統(tǒng)游戲的教育意義

傳統(tǒng)游戲形式多樣，種類繁多，有動手的，有動腿的，有動腦的，有在室內(nèi)的，有在戶外的，有競爭，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戲，女孩子有女孩子的游戲。許多中國傳統(tǒng)游戲蘊含豐富的教育內(nèi)容，如丟沙包等團隊型游戲能培養(yǎng)兒童的協(xié)作能力、團隊意識。專家認(rèn)為，傳統(tǒng)游戲中的伙伴關(guān)系能有效健全獨生子女的人格，與空洞的說教相比，效果更顯著。

傳統(tǒng)游戲富有濃郁的生活趣味，易學(xué)易懂，游戲材料隨處可取，如舊布、煙殼、小石子等，每一個孩子都能自己動手制作，且不受人數(shù)、對象、時間、空間、地點的限制。另外，游戲種類也繁多，有些只配上民謠、童謠便可玩，甚至徒手就可以進行。雖然沒有電腦、游戲機那樣吸引人，但讓孩子們遠(yuǎn)離了近視、自私和霸道，讓孩子們擁有了謙讓、平等和友誼，擁有了健康、強壯的體魄和良好的心理承受能力。為了孩子的未來，應(yīng)該讓傳統(tǒng)游戲回歸，讓孩子在傳統(tǒng)游戲中體驗到成長的快樂。

二、傳統(tǒng)游戲面臨的問題

孩子是父母的寶，有些家長出于安全考慮，不愿讓孩子出門，也擔(dān)心孩子跟其他孩子學(xué)到“壞毛病”，給孩子與同伴的正常交往設(shè)置了障礙。雖然，有些父母讓孩子進入團體生活，上幼兒園進興趣班，但因為擔(dān)心孩子受欺負(fù)，不放心孩子單獨與小朋友相處，往往有意無意地代替孩子選擇伙伴，剝奪了孩子自主選擇伙伴的權(quán)利。另外，“望子成龍”的家長受“不要輸在起跑線上”等觀念的影響，從孩子上幼兒園大班開始，就熱衷于給他們報各類興趣班，這些興趣班多是繪畫、英語、鋼琴、奧數(shù)等坐著不動的科目，導(dǎo)致孩子戶外運動時間日漸減少，越來越?jīng)]有時間和精力到大自然中自由地玩游戲，這些都成為傳統(tǒng)游戲的障礙。與傳統(tǒng)游戲相比，兒童游戲科技含量高，有利于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力，在開發(fā)孩子的智力方面有其獨特的優(yōu)勢。但高檔玩具與網(wǎng)絡(luò)游戲多是機械的、人為編排好的，缺乏合作、笑聲、運動和動手等重要的游戲元素。孩子在操作過程中不能發(fā)揮想象力，缺乏生動的交流，容易形成孤僻、抑郁、以自我為中心的性格?？梢哉f傳統(tǒng)游戲的消失不僅僅是遺憾，還使孩子失去健康成長的生活方式。

三、傳統(tǒng)游戲怎樣與現(xiàn)代元素結(jié)合

1.與現(xiàn)代材料結(jié)合。傳統(tǒng)游戲一般都有相對固定的玩具和材料，這些玩具一般都是自制的，現(xiàn)在很多人都不會做。比如陀螺，原來都是用木頭做的，現(xiàn)在幾乎見不到這種木制陀螺，而且用鞭子抽也不安全，不適合幼兒。市場上也能買到塑料陀螺，有的雖然能發(fā)光，好看但不太好玩，上弦就可以轉(zhuǎn)。我們可以改變玩具和材料，如可以利用牙簽和卡片、牙簽和小中藥盒制作簡易陀螺，不用鞭子抽著玩，而是用手捻著玩。這些游戲，不僅要求在玩的過程中手的動作協(xié)調(diào)、有力度，而且可以參與玩具的制作。

2.與現(xiàn)代童謠結(jié)合。很多兒童傳統(tǒng)游戲都有動聽的童謠相伴。教師可以組織孩子變化童謠，豐富游戲的玩法并有意識地發(fā)展孩子的動手能力、思維能力和語言表達能力。如手指謠：一個手指點點點（伸出一個手指點同伴），兩個手指敲敲敲（伸出兩只手指在同伴身上輕敲），三個手指捏捏捏（伸出三只手指在同伴身上輕捏），四個手指撓撓撓（伸出四只手指在同伴身上輕撓），五個手指拍拍拍（與同伴兩手對拍），十個兄弟爬上山（在同伴身上做爬山狀），嘰里嘟嚕滾下來（在同伴身上從上往下滾）。因為此游戲既有童謠，又有有趣的動作，所以很受幼兒的喜歡，尤其適合小班幼兒。

3.與現(xiàn)代課程結(jié)合。要發(fā)揮兒童傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱姆e極作用，就必須把游戲融入課程、融入幼兒的一日生活之中。（1）把兒童傳統(tǒng)游戲安排在學(xué)期計劃、周計劃中。幼兒園可以通過一系列園本教研活動，探討傳統(tǒng)游戲與課程的融合、與其他游戲的融合。在學(xué)期計劃和周計劃中做出安排，并落實到在一日活動計劃中。（2）提供充足的條件。保證兒童傳統(tǒng)游戲的開展，除了時間上的保障，幼兒游戲還需要精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的支持。（3）室內(nèi)創(chuàng)設(shè)專門區(qū)域。在室內(nèi)設(shè)立益智區(qū)，鼓勵幼兒開展室內(nèi)游戲。

4.與現(xiàn)代音樂教育結(jié)合。幼兒音樂活動與游戲活動緊密相連，如果在傳統(tǒng)游戲中融入現(xiàn)代的音樂教育元素，則肯定會產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。（1）創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，讓幼兒感受音樂。每一種音樂、每一首歌曲都描繪一種情緒、情景。當(dāng)幼兒進入游戲中時，他們也就進入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒在良好的氛圍中感受、體驗音樂。在教學(xué)中，通過進行對音樂情景的模擬，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓幼兒學(xué)會在音樂伴奏的形式下以做游戲來表達自己的情感和體驗。（2）設(shè)計音樂游戲，讓幼兒扮演角色學(xué)習(xí)音樂。在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒，這樣幼兒就會產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的興趣濃厚。（3）利用音樂游戲，讓幼兒發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，我們要在教學(xué)過程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而音樂游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂能力。

總之，傳統(tǒng)游戲具有鮮明的民族特點和地方特色，具有一定的思想性、娛樂性和教育性。不但符合孩子們好學(xué)、好動、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳。既能促進幼兒德智體美諸方面發(fā)展，又能讓幼兒了解中國文化，樹立愛國主義精神。

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