探究“生本教育”在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

曲偉壽

在高中階段，其音樂(lè)課程所確立的教育的綜合方向，應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，不斷拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，關(guān)注學(xué)生綜合能力和審美水平的整體提高。開(kāi)展的高中音樂(lè)課程應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的音樂(lè)文化資源，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)今的高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中存在很多問(wèn)題，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不適宜，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。探索適合高中生的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方式，是現(xiàn)今高中音樂(lè)教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。

一、現(xiàn)今高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的興趣和并沒(méi)有得到良好的激發(fā)。其次，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式方面也存在一些問(wèn)題。對(duì)于課堂的導(dǎo)入部分沒(méi)有什么新鮮感和變化性?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們探究“生本教育”理念在高中音樂(lè)鑒賞中的實(shí)際運(yùn)用，就顯得十分必要和迫切。尤其是在現(xiàn)今這個(gè)要求人才全面發(fā)展、注重生活品質(zhì)和質(zhì)量的社會(huì)，學(xué)校開(kāi)展良好的音樂(lè)鑒賞教學(xué)，其意義和作用深遠(yuǎn)。

二、“生本教育”在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.教師應(yīng)該樹(shù)立和尊重學(xué)生的主體地位

在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生的主體地位得到肯定，學(xué)生被重視，學(xué)生學(xué)習(xí)中才會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣也才會(huì)被激發(fā)，采取正確的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的作用，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被抑制，參與教學(xué)的動(dòng)力不足，就更不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用十分重要，因此，不能顛倒主角和配角的位置。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)找到解決的辦法，保證實(shí)際教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。音樂(lè)教師要想上好一堂音樂(lè)鑒賞課，首先得尊重學(xué)生的主體地位，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，這個(gè)準(zhǔn)備工作既包括自身素質(zhì)的提高，也有理論方面的學(xué)習(xí)和提升等許多方面的內(nèi)容，只有教師具備了大量的理論知識(shí)才能對(duì)自己的教學(xué)方式有準(zhǔn)確的定位，也才能有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，才能勝任自己的教育教學(xué)工作，更好地開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)。

2.上課形式靈活，注重音樂(lè)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，這也是“生本教育”的題中之義。

在鑒賞文人情致高山流水時(shí)，聆聽(tīng)完《流水》后，一位同學(xué)說(shuō)他仿佛置身于水中，感覺(jué)到雜念頓消，仿佛靈魂被水洗滌凈化，也有同學(xué)說(shuō)他感覺(jué)意境高遠(yuǎn)，淡泊名利，內(nèi)心寧?kù)o。這樣靈活多變的課堂形式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，正是對(duì)“生本教育”的踐行。

教育必須適應(yīng)學(xué)生，而不是一味地讓學(xué)生去適應(yīng)教育，學(xué)生是整個(gè)教育的中心本體。這個(gè)教學(xué)中心的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中往往處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。主張教育應(yīng)從“師本教育”向“生本教育”實(shí)現(xiàn)過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，教學(xué)目的應(yīng)該是以學(xué)生的好學(xué)為目標(biāo)，而不是教師的好教，這樣一來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活潑健康的鑒賞環(huán)境中實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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