班主任在班級管理中應(yīng)具備的能力

朱 平 謝迪紅

摘 要：班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使一顆顆心靈健康成長？它不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；能力

班主任工作是一項細致而復(fù)雜的工作，搞好班級管理是班主任工作的重要內(nèi)容，下面談?wù)勛约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯捏w會。

一、班主任要有指導(dǎo)班干部開展工作的能力

如果說班主任是班級管理中的核心，那么班干部則是這個核心中的成員。一個班級班風(fēng)的好壞與班干部有直接的聯(lián)系，所以班主任要選好、用好班干部。在這方面，我的具體做法是：每個學(xué)期開學(xué)第一天讓愿意擔(dān)任班干部工作的學(xué)生進行即興演講，演講的內(nèi)容是“假如我是班主任，我會怎樣做”，然后再由全班學(xué)生投票進行民主測評，最后班主任根據(jù)演講的情況和民主測評的結(jié)果確定班委會、團支部組成人員并進行分工，責(zé)任到人。如，團支書負責(zé)晨讀至第一節(jié)上課前的紀(jì)律，班長、學(xué)習(xí)委員負責(zé)課堂紀(jì)律，紀(jì)檢委員負責(zé)午休紀(jì)律，男、女寢室長負責(zé)晚寢紀(jì)律等，每位班干部都有一個記錄本，將當(dāng)天記錄的情況下第三節(jié)晚自習(xí)時交班主任查閱，以便了解情況，及時整頓。做好班干部上崗前的培訓(xùn)（主要從道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績、工作責(zé)任心、工作方法等方面進行培訓(xùn)），指導(dǎo)班干部創(chuàng)造性地開展工作，充分調(diào)動每位班干部的積極性。

二、班主任要有形成班集體的組織能力

把全班學(xué)生團結(jié)成為一個目標(biāo)一致、富有朝氣的集體，這是班主任的主要任務(wù)。為此，我是這樣做的：（1）善于提出積極、明確、有實現(xiàn)可能而且具有吸引力的目標(biāo)體系，實施目標(biāo)管理，用制度管理學(xué)生。每學(xué)年，我都制訂了學(xué)生目標(biāo)管理和規(guī)章制度，并組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，充分尊重學(xué)生的意見，即班級目標(biāo)管理和規(guī)章制度大家定，一旦確定下來，就要嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生互相監(jiān)督，自覺遵守，最終達到以制度管理學(xué)生，學(xué)生自己管理自己的目的。（2）在用人上要避人之短，用人之長，人盡其才，才盡其用。學(xué)生劉軍標(biāo)，七、八年級時擔(dān)任紀(jì)檢委員，有學(xué)生反映他自己管不住自己，不適合擔(dān)任紀(jì)檢委員，我經(jīng)過深思后，專門找劉軍標(biāo)談話，肯定其成績，指出不足，他覺得教師講得很中肯，愿意接受監(jiān)督，但考慮到他學(xué)習(xí)成績不錯，于是換了一個職務(wù)——學(xué)習(xí)委員，他在這個崗位上干得很不錯。（3）組織集體活動時，要制訂出思想性、趣味性和知識性俱佳的設(shè)計方案，保證學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，追求即時效果和潛在效果的統(tǒng)一，使集體活動達到最佳效果。2013年元旦前夕，我利用班會課時間組織我班學(xué)生進行了“新年燈謎”活動，特擬訂了一些趣味性強的謎語。如“元旦出門除夕回”（打一成語），“代撰春聯(lián)”（打一成語），“妻子說話很和氣”（打一體育項目）等，活動課上爭相搶答，氣氛活躍。緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增強了班級凝聚力。

三、班主任要有深入了解學(xué)生的能力

了解學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，而觀察是了解研究學(xué)生的最基本能力。班主任要獨具慧眼，于細微處察真情。從課內(nèi)外、校內(nèi)外，從德、智、體、美各方面觀察學(xué)生，要注意過程的觀察和動態(tài)的把握，從學(xué)生的前后發(fā)展變化中了解學(xué)生，在觀察中要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的心理奧秘。我曾經(jīng)教過的熊濤、胡濤都是殘疾學(xué)生，曾多次向我提出不想讀書了，我便問他們?yōu)槭裁矗克麄z異口同聲地說：“我們是殘疾學(xué)生，讀書沒有用。”為了幫助他們克服自卑心理，我從張海迪、文花枝的故事給他們講起，使他們進一步了解張海迪、文花枝身殘志堅努力學(xué)習(xí)上大學(xué)的故事，穩(wěn)定了他們的思想情緒，堅定了他們繼續(xù)讀書的信念，完成了初中學(xué)業(yè)。學(xué)生陳雙，曾三次向我提出不想讀書的請求，我便從多方了解該生的情況，原來該生想?yún)⒓犹飶酱黻犛?xùn)練，于是，根據(jù)她自己的愛好，不談?wù)撋聿?、技能如何及時與體育教師聯(lián)系讓她參加訓(xùn)練，目前，該生情緒穩(wěn)定。

四、班主任要有言傳身教的說服力

班主任的語言要鮮明形象、感情豐富，使學(xué)生“如臨其境”“如聞其聲”“如觀其形”，應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性和感染力。針對性就是要掌握學(xué)生的思想脈博和心理特點，力求做到說話有的放矢；啟發(fā)性就是要在通俗易懂的語言中，蘊藏深刻的道理，以引起學(xué)生的思考；感染力就是語言要有感情色彩，要有扣動學(xué)生心弦的力量，做到“情動”而“理達”。當(dāng)然，班主任自身的榜樣作用更重要。在這一方面，我很注重自己的每一個細節(jié)，說話語言規(guī)范，有親和力。穿著整潔，舉止大方，上課從不遲到。要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室，自己都是上課之前到教室，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。有時發(fā)現(xiàn)講臺下面、走廊上有垃圾，我都親自去掃，這樣學(xué)生的模仿意識、紀(jì)律意識、責(zé)任意識大大增強了，我認(rèn)為用自己的言行影響全班學(xué)生，全班學(xué)生也會照著去做。

五、班主任要有轉(zhuǎn)化潛能生的能力

所謂潛能生是相對于優(yōu)等生而言的，他們可能在思想行為、學(xué)習(xí)成績、心理品質(zhì)等方面低于優(yōu)等生，但并不一定智商低、素質(zhì)差、思想品質(zhì)先天低劣。相反許多潛能生聰穎，有進取心，且思想可塑性很強。作為班主任要做到以下幾點：（1）欲抑先揚。潛能生受批評的時間比較多，這是很自然的，他們有時會犯錯誤，在對他們批評之前，我都冷靜地思考一兩分鐘，先想到他們的優(yōu)點和進步，先贊揚一番，等他們平靜下來，然后心平氣和地指出他們的缺點和錯誤。一般情況下，學(xué)生會心悅誠服地接受批評。學(xué)生康長志是全班乃至全校有名的調(diào)皮生，雖然有些優(yōu)點，但缺點甚多，經(jīng)常吸煙、喝酒、打架，與教師頂撞次次都有他，自采用欲抑先揚的教育方法后，未發(fā)現(xiàn)該生有吸煙、喝酒、打架等不良現(xiàn)象。這說明教育方法要得當(dāng)，批評學(xué)生要有度，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，即使是調(diào)皮生也會慢慢改正的。（2）心理換位。潛能生常常給班級和教師帶來麻煩，在批評教育他們之前，我都設(shè)法摸清他們違紀(jì)或犯錯誤時的動機與心態(tài)，然后作心理換位，設(shè)身處地假設(shè)一番：如果我是學(xué)生，如果我也那么頑皮淘氣，如果我也犯了這樣那樣的錯誤，教師會怎樣對待我呢？這樣批評教育時就會實事求是，不感情用事，注意語言，態(tài)度有分寸，就能達到教育的目的。（3）理解同情。教師想得到學(xué)生的理解，首先要理解學(xué)生。學(xué)生褚森，家庭特殊，是個單親家庭的孩子，學(xué)習(xí)沒有激情，經(jīng)常小錯誤不斷。我常對他說：“你這個缺點錯誤算什么，假如我處在你的年齡段，我也會犯同樣的錯誤，我理解你的心情，同情你的處境?！痹撋牭胶罅⒖谈械綔嘏?，覺得受到了尊重，同時深感內(nèi)疚，心理上很快平衡下來，在平衡的心理下，會虛心認(rèn)真地接受教師的意見。

總之，作為一名班主任，要具備多種能力。用制度管理好班集體，力求做到多跟班、多鼓勵，少諷刺；多深入了解，少捕風(fēng)捉影；多深思熟慮，少搞感情沖突，以情動人、以理服人、以德育人，牢固樹立“教書育人”的觀念，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻：

魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2002-08.