與經(jīng)典同行，伴幼兒成長

張小亮

摘 要： 《弟子規(guī)》三字成句，朗朗上口，寓教其中，簡潔精練的語句中囊括了為人做事的眾多道理，是中華文化的瑰寶，在幼兒教育中有積極的啟發(fā)作用。作者結(jié)合自身經(jīng)驗，從營造誦讀環(huán)境、打造特色活動、搭建家園平臺三方面闡述了在幼兒園開展《弟子規(guī)》活動的有效策略。

關(guān)鍵詞： 《弟子規(guī)》 誦讀環(huán)境 特色活動 家園配合

《弟子規(guī)》是中華文化的瑰寶，在幼兒教育中起到積極的啟發(fā)作用。因此，在幼兒園開展《弟子規(guī)》活動，把它引入到幼兒平時的生活當中，引導幼兒從小與經(jīng)典同行，做有“德”之人，從而促進幼兒長遠發(fā)展。在實踐過程中，我總結(jié)了三方面的經(jīng)驗與大家分享。

一、營造誦讀環(huán)境，讓經(jīng)典誦讀慢慢浸潤幼兒的心田

1.根據(jù)幼兒年齡特點制訂誦讀計劃和策略。

我園根據(jù)幼兒小、中、大不同的年齡特點，分層制訂了誦讀《弟子規(guī)》的計劃，這樣有分階段、有針對性地開展弟子規(guī)誦讀活動，幼兒更易于理解和接受。我們汲取《弟子規(guī)》中的精髓，選取貼近幼兒生活的內(nèi)容，選擇適合幼兒的教學方法、形式，如自編故事、設(shè)計場景、情境表演、課件等，培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習慣等。

2.為幼兒創(chuàng)造良好的經(jīng)典誦讀氛圍。

蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！庇變菏窃诃h(huán)境中學習的，所以在開展經(jīng)典誦讀活動時，我們?yōu)橛變籂I造誦讀的環(huán)境，如課題組成員的班級專設(shè)“經(jīng)典誦讀”專欄或者相關(guān)的語言區(qū)。在各類游戲區(qū)中，師幼一起把《弟子規(guī)》中的經(jīng)典語句通過圖文結(jié)合的形式展示出來，為孩子營造一個口之能讀、耳之能聽、目之能視皆是經(jīng)典的環(huán)境。此外，我們定期開展《弟子規(guī)》誦讀、親子誦讀比賽，孩子們誦讀的興趣更濃厚。

3.將經(jīng)典誦讀貫穿于幼兒一日生活中。

一日生活中常常出現(xiàn)各種等待現(xiàn)象，我們通過經(jīng)典誦讀彌補了這一不足，巧妙地加強了班級的常規(guī)管理，使一日活動更科學合理、生動有效。如在幼兒整隊時我們一起大聲誦讀《弟子規(guī)》，幼兒打鬧的現(xiàn)象變少了，整隊的速度變快了；在晨鍛回到教室洗手、小便時，每次會出現(xiàn)很長的等待時間，這時組織和幼兒一起誦讀；飯前十分鐘，為了鼓勵幼兒把自己的飯菜都吃完，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的習慣，同時懂得珍惜糧食，我們組織幼兒一起誦讀。活動等待環(huán)節(jié)等比較零碎的時間，都可以組織孩子誦讀《弟子規(guī)》。經(jīng)典誦讀要與游戲相結(jié)合，采用多種誦讀法，讓幼兒在游戲中學經(jīng)典，置身于輕松愉悅的環(huán)境中，感受國學經(jīng)典的魅力。

二、打造特色活動，讓多彩活動漸漸滋養(yǎng)幼兒的身心。

1.依托節(jié)慶活動，吸取《弟子規(guī)》精髓。

誦讀《弟子規(guī)》深受孩子們的喜愛，他們受益匪淺。如何讓國學經(jīng)典滋養(yǎng)幼兒的身心呢？我們在實踐過程中在幼兒園中開展依托節(jié)慶日，開展豐富多彩的活動，讓孩子在活動中吸取《弟子規(guī)》精髓，因為幼兒親身經(jīng)歷的活動中的印象最深刻。如我們會結(jié)合節(jié)慶活動：“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“重陽節(jié)”等開展一系列教育活動，把《弟子規(guī)》的力行滲透在各類節(jié)日中，引導幼兒感恩父母，關(guān)愛他人。《弟子規(guī)》中“仁、愛、和、平”的倫理觀能夠滋養(yǎng)幼兒的身心。在“三八婦女節(jié)”，我們根據(jù)幼兒的年齡特點開展適合的活動，小班幼兒可以說一句媽媽我愛你，抱抱媽媽，給媽媽奶奶捶捶背等；中班幼兒可以為媽媽奶奶唱一首歌，畫一幅畫，給媽媽盛飯、倒茶，干一些力所能及的事情；大班幼兒可以為媽媽奶奶洗洗腳，洗一雙襪子、一條絲巾等，自己的事情自己做。

2.引導幼兒從小事入手，力行《弟子規(guī)》。

引導幼兒循序漸進地力行《弟子規(guī)》是非常必要的，由于幼兒年齡小，很多《弟子規(guī)》中的大道理幼兒理解起來有困難，但我們把“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的倫理觀轉(zhuǎn)化為小事，引導幼兒從身邊的小事入手，這樣國學經(jīng)典的氣質(zhì)漸漸地在幼兒身上得以體現(xiàn)。如中大班幼兒持續(xù)開展“文明小衛(wèi)士”實踐活動，每天輪流評選2名文明小衛(wèi)士在入園和離園時在門衛(wèi)和行政值班老師一起值班，以委婉好聽的語言勸導個別家長吸煙、亂扔垃圾、不待接送牌、插隊等不文明情況。通過《弟子規(guī)》的學習，幼兒不僅懂得了“禮、義、廉、恥”等倫理觀，還影響了身邊的人。

三、搭建家園平臺，讓家園配合陪伴幼兒的成長

家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一任老師，在如何發(fā)揮《弟子規(guī)》的作用上，家園配合尤為重要。幼兒園可為家長搭建平臺，開展各類親子活動，通過家園配合讓《弟子規(guī)》的精髓緩緩陪伴幼兒成長。如幼兒園攜手家長開展“小手拉大手文明向前走”主題活動，把家長請進幼兒園，幼兒和家長一起繪畫關(guān)于文明宣傳的標語，如以“交通安全十不準”、“文明禮儀我做主”、“保護環(huán)境我做起”等為切入點，以生動、易懂，符合幼兒特點的形式開展《弟子規(guī)》家園活動。在開展各類《弟子規(guī)》活動時，活動前后可以發(fā)放調(diào)查表、反饋表、《弟子規(guī)》踐行記錄等，引導父母明白各種活動的意圖，發(fā)現(xiàn)孩子的成長點滴。當孩子按《弟子規(guī)》上的規(guī)范踐行時，家長要多鼓勵、多表揚，讓父母當孩子的老師，增強孩子的自信心和興趣。在家庭中，家長和孩子一起背、一起學，不僅對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識，教育孩子也更加得心應手了。家長在日常生活中，要身體力行，處處起到表率作用，在潛移默化、耳濡目染中發(fā)揮《弟子規(guī)》的作用。

總之，幼兒園開展《弟子規(guī)》活動，我們將繼續(xù)探尋更為行之有效的方法，與經(jīng)典同行，伴幼兒成長，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，真正受益終生。