感恩之情在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

傅玲

【摘要】感恩教育是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，培育學(xué)生健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教材處處滲透著感恩教育內(nèi)容。我們教師要充分發(fā)掘教材、利用教材、拓展教材，讓感恩教育滲透于語文教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中，能夠知恩、感恩、報恩，樹立正確的感恩價值觀。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；滲透；語文教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

“誰言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，這些經(jīng)典詩句集中體現(xiàn)了人們樸素的感恩情結(jié)。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個做人的起碼品德?？墒乾F(xiàn)實生活中，不少人不知知恩圖報。

筆者本學(xué)期初對我校六年級120名學(xué)生進行專項調(diào)查：“你父母的生日是哪一天？你知道你父母年齡嗎？”經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，約90%的學(xué)生不知道父母的生日，近76%的學(xué)生不知道父母的年齡。學(xué)生在家不聽父母的教導(dǎo)，在學(xué)校不聽老師的教育，在社會不知感恩社會，面對大自然的恩惠不知道感恩自然。究其原因，當(dāng)前社會對于學(xué)生的感恩教育缺失。由于父母對子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，不尊敬師長，不關(guān)愛他人。現(xiàn)代教育雖然強調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們放任自流生長，過于強調(diào)學(xué)生個性的凸顯，使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和社會責(zé)任感，為所欲為。

陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”陶老先生告誡我們不僅要傳知，更要傳道。為了改變這種感恩教育缺失的現(xiàn)狀，我們教師必須教育好我們的學(xué)生學(xué)會感恩，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。那么如何對小學(xué)生實施感恩教育呢？本人以為，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，利用教科書豐富的感恩教育的教學(xué)資源，加強對學(xué)生的感恩教育，讓感恩教育滲透于語文教學(xué)之中。下面，我來談?wù)勎沂窃鯓幼尭卸鹘逃凉B透于語文教學(xué)之中的？

一、精心篩選感恩信息，讓學(xué)生知恩

要想對學(xué)生進行感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。在備課時，我根據(jù)教材特點篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩，確定感恩教育的內(nèi)容。

我在教學(xué)《媽媽的賬單》時，課堂組織學(xué)生互動交流，學(xué)生了解了父母為了我們的幸福成長辛勤操持，體會到父母對自己的關(guān)心：父母養(yǎng)育了我們，給了我們優(yōu)越生活，給我們創(chuàng)造了受教育的條件，在我們的身上花費了巨大的心血。我們要理解父母養(yǎng)育的艱辛，對自己的關(guān)愛，要對父母常懷感恩之心。

二、挖掘感恩教育資源，對學(xué)生育恩

語文學(xué)科對學(xué)生進行感恩教育，不能拋開文本，一味地強化“感恩教育”，進行政治說教，而要根據(jù)文本的特點，有針對性進行親情熏陶。

我在教學(xué)《借生日》時，我通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得每個人都要感恩父母的道理。在此基礎(chǔ)上，我趁機引導(dǎo)：“父母時刻關(guān)心我們，可是我們了解他們嗎？”于是組織學(xué)生進行一次“親情碰撞”活動，讓學(xué)生調(diào)查自己父母的生日、喜好、愿望……學(xué)生了解了父母的情況后，深切地感受父母對自己的情意，達到育恩的目的。

三、創(chuàng)設(shè)感恩情境，讓學(xué)生感恩

為了增強感恩教育的實效性，我在備課上下了一番功夫，不僅備好了教材，而且備好了“學(xué)生”。

我還是以《媽媽的賬單》為例來說說吧。課前，我根據(jù)文本內(nèi)容，有針對性地安排學(xué)生做課前觀察調(diào)查。我讓學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生去認(rèn)真觀察父母的一天生活：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等，去發(fā)現(xiàn)父母對自己的愛。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔細觀察這些，讓學(xué)生體會到親人乃至人間的溫暖，激發(fā)他們的感恩情感，使他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情感情境，讓學(xué)生生發(fā)感恩之情。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。教師只有在教學(xué)中通過情感體驗，才能讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

課后，我讓學(xué)生與父母多溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通。我有目的地讓學(xué)生主動與父母溝通，了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情況，父母的愛好等，了解父母在自己的成長歷程中所做的事，體會父母對子女的良苦用心。我讓學(xué)生寫小練筆《爸爸、媽媽，我想對你說——》，抒發(fā)自己對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。

四、組織感恩活動，讓學(xué)生報恩

感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。我教育學(xué)生報恩不要掛在嘴上，而要做在手上。我從教材入手，讓學(xué)生知恩、感恩，把情感推進到報恩的最高層面。

在教學(xué)《慈母情懷》中，我設(shè)計了討論題“父母為我們付出了很多，那么我們能為父母做什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論：

“師：爸爸媽媽每天為我們做這么多事情，你覺得怎樣？你對他們說句感謝的話吧！

生：爸爸媽媽，你辛苦了！

師：我們體會到父母為了我們每天都是這樣辛苦、這樣忙碌，那我們能為他們做些什么呢？

生：我要做些家務(wù)。

生：我自己能做的事情自己做。

生：我要好好學(xué)習(xí)，不讓爸爸媽媽操心了。

生：我會給媽媽捶捶背。

生：以后爸爸下班回來，我會給他倒杯茶。

……

師：大家都說得很好，你們都是好孩子。心動不如行動，請你們課后每人為父母做一件實事，真情回報父母的恩情。下堂課我們一起談?wù)勛约旱幕顒芋w會，好嗎？”

第二節(jié)課，學(xué)生們匯報了自己的感恩行動，交流了自己的活動體會，學(xué)生們非常興奮。這樣，感恩教育達到高潮。

總之，充分利用教材中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩，“用愛來交換愛”學(xué)生才會真正地學(xué)會感恩，快樂生活。

（責(zé)任編輯：劉影）