抓好作文審題，提高寫(xiě)作能力

徐喜殿

【摘要】在寫(xiě)作過(guò)程中，審題是十分重要的，許多學(xué)生由于不會(huì)審題，導(dǎo)致作文的失敗。在本文中，筆者將結(jié)合個(gè)人十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，例舉一些作文題，深入具體地闡述作文審題的涵義，作文審題的任務(wù)，作文審題的方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行作文審題，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作指導(dǎo)；審題能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文，又稱寫(xiě)作，自古至今都是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?？v覽全國(guó)的中考語(yǔ)文試題，不難發(fā)現(xiàn)：作文的分值幾乎占到整份試卷滿分值的半壁江山，從一定意義上說(shuō)，作文的成敗決定著語(yǔ)文考試成績(jī)的優(yōu)劣。多年從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都知道，在寫(xiě)作過(guò)程中，審題是十分重要的，許多學(xué)生由于不會(huì)審題，導(dǎo)致作文的失敗。因此，無(wú)論是平時(shí)或是考場(chǎng)，作文審題至關(guān)重要。下面就結(jié)合本人十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛魑牡膶忣}問(wèn)題。

一、了解作文審題的涵義

審題是寫(xiě)好作文的第一步。這一步走好了，可以說(shuō)作文就成功了一半。所謂作文審題，就是要對(duì)作文題目進(jìn)行深入細(xì)致的分析，弄清題目的含義和要求，了解題目中所包含的限制因素，按照題目中的規(guī)定和命題者的意圖去立意構(gòu)思，寫(xiě)作行文。這就要求學(xué)生在作文時(shí)，首先要仔細(xì)審查、分析、研究作文題目，切實(shí)弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實(shí)掌握題目的重點(diǎn)，再去立意、構(gòu)思、謀局和布篇。如果見(jiàn)到題目，不假思索，動(dòng)筆就寫(xiě)，作文往往就會(huì)“走題”， “下筆千言，離題萬(wàn)里”。

二、明確作文審題的任務(wù)

了解作文審題的涵義，就會(huì)知道什么是作文審題，接下來(lái)就要明白作文審題要審讀什么，即明確作文審題的任務(wù)。我認(rèn)為作文審題要“三清”

（一）辨清文體，確定寫(xiě)作對(duì)象。作文審題的首要任務(wù)是要審清文章的體裁。學(xué)生作文時(shí)，要通讀作文題目及寫(xiě)作要求，要審清寫(xiě)作對(duì)象，確認(rèn)題目是要求寫(xiě)人的，記事的，寫(xiě)景狀物的還是感想議論的。比如，以下作文題目：

（1）以“最美老師”為題，寫(xiě)一篇條理清楚，有真情實(shí)感的文章；（2）以“成長(zhǎng)”為題，把你成長(zhǎng)過(guò)程中印象深刻的一件事寫(xiě)下來(lái)；（3）描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種植物，寫(xiě)出你喜愛(ài)的原因，要求突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)；（4）從學(xué)過(guò)的課文中，選一篇你最喜歡的寫(xiě)一篇讀后感。讀完上述四個(gè)作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中第1題是寫(xiě)人，第2題是寫(xiě)事，都要求寫(xiě)記敘文，第3題是狀物，要寫(xiě)成散文，第4題是寫(xiě)讀后感，屬于議論文范疇。

（二）審清“題眼”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)?！邦}眼”，即題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。比如題目《我最難忘的一個(gè)人》，那“最難忘”就是“題眼”，作文中就要從多方面去說(shuō)明他為什么是自己“最難忘”的。再看下面一組題目：

（1）《我的老師》；（2）《我愛(ài)老師》；（3）《我和老師》

細(xì)讀這三道作文題，可以看出題目極其相似，只是一字之差，但寫(xiě)作的重點(diǎn)可不一樣。第1道題目的寫(xiě)作對(duì)象是“老師”，限制詞是“我”，敘述的重點(diǎn)是刻畫(huà)“我”的老師的形象，表達(dá)的中心是老師某一方面的性格品質(zhì)；第2道題目的寫(xiě)作對(duì)象也是老師，敘述的重點(diǎn)不但要刻畫(huà)老師的形象，還要抒發(fā)自己對(duì)老師的感情，表現(xiàn)的中心是“我”對(duì)老師的愛(ài)；第3道題目的寫(xiě)作對(duì)象是“我”和“老師”，敘述的重點(diǎn)是反映出我和老師的關(guān)系，敘述的事情必須把我和老師聯(lián)系在一起，表達(dá)的中心是揭示我和老師某方面的感情。

（三）讀清要求，按照規(guī)定寫(xiě)作?？荚嚂r(shí)，每個(gè)作文題目下面往往都有一系列要求，這些要求也是寫(xiě)作文時(shí)必須遵守的條條框框。它們主要包括——

（1）提示與解說(shuō)。如作文題為“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”，下面有這樣的提示：“‘門(mén)可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)……”這段提示，為審定題材、寫(xiě)好全文指明了方向。

（2）交代與警示。一般包括：書(shū)寫(xiě)要求、文體類(lèi)別、字?jǐn)?shù)限定、寫(xiě)作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如請(qǐng)以“告別 ”為題寫(xiě)一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。

三、掌握作文審題的方法

作文審題的任務(wù)和方法是密切相關(guān)的。我在指導(dǎo)學(xué)生作文的實(shí)踐中，探索總結(jié)出了一些有效的審題方法。

（一）標(biāo)志法——抓標(biāo)志詞，辨寫(xiě)作文體。許多命題作文的題目中，都有一些標(biāo)示文體的詞語(yǔ)。在審題時(shí)，就要抓住這些標(biāo)志詞來(lái)確定作文的文體。如文題中標(biāo)有“記”“回憶”“往事”等字眼，或有表明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和景物等的詞語(yǔ)，就表明文章要寫(xiě)成記敘文；文題中如果出現(xiàn)“談、說(shuō)、有感、啟示”等字眼，一般就要寫(xiě)成議論文；如果文題中有象征性、形象性的詞語(yǔ)，就應(yīng)寫(xiě)成以記敘為主、兼有描寫(xiě)、抒情的散文。

（二）尋 “睛”法——探尋“題眼”，明寫(xiě)作重點(diǎn)。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住“題眼”，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。探尋“題眼”，尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

（三）變通法——巧作變通，曲徑通幽處。有些作文題目帶有比喻或象征的意義，這類(lèi)比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，學(xué)生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的本體，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。 如題目：“陽(yáng)光”“暖流”，這些題目都暗含比喻，題目中的詞語(yǔ)又都是喻體，在作文時(shí)，就要學(xué)會(huì)巧作變通，另辟蹊徑。也就是從它的本體——老師的關(guān)愛(ài)、朋友的幫助等角度去審題，去選材，去確定中心，寫(xiě)作思路就打開(kāi)了。

（責(zé)任編輯：龍大為）