提高中學(xué)生作文水平之我見

李楠

【摘要】作文占據(jù)著中考語文中的重要地位，很多學(xué)生卻寫不出，寫不好作文。究其原因是作文素材積累不夠，而且不善于運(yùn)用自己熟悉的素材。本文引導(dǎo)學(xué)生從教材、閱讀、日常生活幾個(gè)方面去積累素材，并且合理運(yùn)用素材，使學(xué)生作文水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】作文；作文素材；積累素材；合理運(yùn)用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，在中考中語文學(xué)科占據(jù)著重要的地位，而在語文學(xué)科的考試中，作文所占的比重是最高的。作文是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，對學(xué)生而言，作文是一個(gè)包袱，大多數(shù)學(xué)生是消極應(yīng)付。在考試中有很多學(xué)生有寫不出、寫不完作文的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了語文成績的提高。造成學(xué)生作文寫不出，寫不好的原因有很多，究其主要原因是學(xué)生“腹中空空”，無話可說，無事可寫。即寫作文沒有素材或不會(huì)運(yùn)用素材。素材是作文的基礎(chǔ)，既是中心思想的來源，也是表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。由此可見，素材是作文的最重要的內(nèi)容之一。收集素材是作文的基礎(chǔ)，針對很多中學(xué)生在作文中缺乏素材這種情況，為了學(xué)生能夠在作文中有話可說，言之有味，更好地提高學(xué)生的作文水平，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、從教材中積累素材，做到事半功倍

眾所周知，語文教材都是根據(jù)我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)編訂的，它選取了文質(zhì)兼美，具有教育意義及科學(xué)性的文章。所以教材本身蘊(yùn)含著豐富的素材。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生對課文中的素材進(jìn)行總結(jié)分類，讓學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾畫評點(diǎn)，讓他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生整理歸納寫作素材的能力?？偨Y(jié)歸納出的素材可以讓學(xué)生加上自己的思想及感悟，然后讓學(xué)生進(jìn)行批注，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文的理解記憶而且寫作文的時(shí)候可以把這些素材隨手拈來進(jìn)行運(yùn)用。例：在魯迅《故鄉(xiāng)》的講解中教師可以引導(dǎo)學(xué)生體味作者的文章寫作手法和看法，《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾中有這樣一段話：“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！濒斞赶壬严Ｍ茸鞯厣系穆罚錆M了哲理，它告訴人們只空有希望，而不去奮斗，希望便變得空洞；有了希望，人們可以堅(jiān)持努力奮斗，希望才能變成現(xiàn)實(shí)，人們都向著希望之路前進(jìn)，就會(huì)迎來新的生活。課文使學(xué)生理解了作者的寫作思想，讓學(xué)生收獲到了課文中的優(yōu)秀寫作段落，課后可布置作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)撘幌滤麄冄壑械南Ｍ?。這樣不但加深了課文的理解與記憶，還可以提高學(xué)生作文的寫作水平。

二、讀書破萬卷，下筆如有神

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀量的多少是決定作文水平能力的重要因素之一。李賀的故事大家可能都耳熟能詳，李賀是唐代著名的詩人，他的詩最大的特色，就是想象豐富奇特。他的筆下有許多精警、奇峭而有獨(dú)創(chuàng)性的語言。而李賀作詩并不先立題目，而是注意實(shí)地觀察，注意寫作材料的積累。他每次外出游歷，總是騎一匹瘦弱的小毛驢，背一個(gè)織錦書囊，讓一名小書童跟隨者。遇到好題材，吟得佳句，讀得的好書好詞就趕緊記下來投入錦囊，回家后再加工整理。所以寫作積累材料是十分重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初中課外閱讀的總量達(dá)，到400萬字以上，所以我們可以要求學(xué)生每年閱讀三四部名著。其他課余時(shí)間可以根據(jù)自己的喜歡閱讀雜志、報(bào)紙等。此外“好記性不如爛筆頭”，聰明的人善于把別人的智慧轉(zhuǎn)化成自己的智慧，所以我們也應(yīng)該像李賀一樣，準(zhǔn)備一個(gè)小本子分類記錄摘要文章的經(jīng)典之處，優(yōu)美語句，名人名言。這樣經(jīng)典就不會(huì)流失被遺忘，就可以為我所用。

三、從生活中積累素材，譜寫生活

葉圣陶先生曾經(jīng)說過；“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不?！?。所以說生活是作文的泉源，無論是家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活等都能為作文提供源源不盡的素材，所以要求我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材譜寫帶有真情實(shí)感的好文章。有了真情實(shí)感，文章就能打動(dòng)讀者。這便是好的文章成功的一部分。葉圣陶先生認(rèn)為“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章”。其實(shí)生活本身就是平凡與偉大并存的，我們要善于捕捉到平凡中的不平凡。例如，大家都曾經(jīng)被朱自清筆下的《荷塘月色》中的景色所陶醉，為什么作者能夠把日常生活中的一個(gè)常見場景寫得如此美麗，令人遐想呢？這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了細(xì)致的觀察，觀察日常生活中常見的場景并加入了自己的真情實(shí)感，才使文章如此的傳神。所以我們要帶著自己的真情實(shí)感去觀察發(fā)掘生活中的素材，那么即使再平淡再普通的事情也會(huì)變得傳神入化。

四、合理地運(yùn)用素材，使文章獨(dú)具一格

有些同學(xué)有了寫作的素材卻不懂得如何運(yùn)用。那怎樣才能合理運(yùn)用好寫作素材呢？首先要合理地“移植”素材，根據(jù)作文要求進(jìn)行合理地搬運(yùn)和加工，根據(jù)作文要求適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母星樵u價(jià)及思想。例如，“班門弄斧”這個(gè)成語，有的學(xué)生這樣寫“班門弄斧”：“人們總認(rèn)為，‘班門弄斧就是在行家面前賣弄自己的才能，因而易受到眾人的鄙視和否定，實(shí)不足取。但是我的見解正好相反：能在魯班面前弄斧的人，他的勇氣是很值得稱道的。首先，從‘班門這一角度看，弄斧者給他們帶來了不少新鮮血液。其二，可以發(fā)現(xiàn)人才。沒有弄斧者的自告奮勇、毛遂自薦，千里馬將永遠(yuǎn)埋沒在槽櫪之間，而不能發(fā)揮其才能；其三，可以促使班門那樣的行家高手更上一層樓。現(xiàn)在有些自鳴已經(jīng)是‘班門的人，他們固步自封，目空一切。如果說，弄斧者在他面前‘弄出了名堂，甚至‘弄出了奇跡，對于‘班門無疑是一種壓力，使之感到后生可畏，老本不可再吃，從而奮起直追?！边@篇文章的立意深刻而新穎，要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”。寫出人人心中皆有，人人筆下皆無的意思來，即平常所說的進(jìn)行逆向思維.本文最值得肯定的就是這點(diǎn)。

所以，積累素材并且合理地運(yùn)用好素材，做到“人無我有，人有我新”，這樣便能逐步地提高作文水平。

（責(zé)任編輯：龍大為）