小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用探討

張曉貞

【摘要】在新課標(biāo)的推動(dòng)下和我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的要求下，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及授課方式也有了新的要求。這也讓小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用這個(gè)話題逐漸成為教育的熱點(diǎn)。本文就選擇什么樣的閱讀資源和怎么運(yùn)用這些閱讀資源進(jìn)行探討，因?yàn)橹挥欣硇缘厝?quán)衡和選擇適應(yīng)時(shí)代要求的閱讀資源，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀資源內(nèi)容陳舊，涉及面略窄，這樣的閱讀資源不能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也就達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息化設(shè)備拓展小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀資源可以到達(dá)很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】拓展；閱讀資源；信息化

一、語(yǔ)文閱讀資源的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門十分重要的學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是最重要的一部分，或者說(shuō)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，閱讀對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)及提高學(xué)生的寫作能力有著極其重要的作用。而目前的語(yǔ)文閱讀資源并不能很好地起到這一作用，我們知道隨著教育的改革，上課的方式逐漸變得多樣化，課堂的氣氛也逐漸變得活躍，可是學(xué)生的閱讀資源仍然陳舊和匱乏，很多現(xiàn)用的閱讀資源雖博大精深，但其表達(dá)的方式已脫離了時(shí)代，與此同時(shí)，現(xiàn)在使用的閱讀資源所涉及的面略狹窄，不能很好地滿足學(xué)生各種各樣的閱讀興趣。那么選擇適應(yīng)時(shí)代和涉獵面較廣的閱讀資源就成為了語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分。

二、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇

（一）選取有助于深化課本文章主題的閱讀資源

語(yǔ)文教科書上的文章大部分是名家名篇，是極具教育意義的文章，然而對(duì)文章的寫作背景，作者的詳細(xì)介紹，以及文中所提到的重要內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的注解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有特別深刻的理解，因此我們?cè)趯?duì)閱讀資源選擇時(shí)，可以選擇和課本文章主題相關(guān)的內(nèi)容，例如：相關(guān)的歷史事件，作者的生平介紹或作者的自傳，以及和文章所表達(dá)主題相同的其他文章。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也使得學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，也有助于學(xué)生突破文章的難點(diǎn)。同時(shí)由于學(xué)生在一個(gè)主題上掌握了較多的知識(shí)點(diǎn)，寫作能力也會(huì)有所提升，教育的目標(biāo)也就得到很好的體現(xiàn)。

（二）選擇有時(shí)代感和涉獵面廣的閱讀資源

信息化時(shí)代的到來(lái)，改變了很多生活方式，也革新了當(dāng)代的教育。目前的語(yǔ)文閱讀資源對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些閱讀資源的內(nèi)容略顯陳舊，不能很好地理解，進(jìn)而減少了學(xué)生的閱讀興趣。因此選擇有時(shí)代感的閱讀資源，可以更好地貼近學(xué)生當(dāng)前所處的生活環(huán)境，進(jìn)而可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去理解生活。并且學(xué)生的閱讀資源在涉及面方面稍有欠缺，不夠全面，對(duì)于小學(xué)生中的中高年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心很大，求知欲也很強(qiáng)，然而狹窄的閱讀資源并不能滿足他們的需求。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的興趣也不同，不夠豐富的閱讀資源只能滿足一小部分學(xué)生的需求。然而我們的教育是普及的，我們要盡可能地滿足全部學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。因此選取涉獵面廣的閱讀資源可以提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)到更全面的儲(chǔ)備知識(shí)。這樣也會(huì)使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺(jué)中有了提高。

三、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的運(yùn)用

（一）利用多媒體教學(xué)

信息化革新了很多生活方式，也革新了教學(xué)的方式。利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生閱讀的興趣，并且可以拓寬教學(xué)的空間。尤其是對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，使用多媒體學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)師生之間的交互性和教學(xué)的趣味性，并且使學(xué)習(xí)變得輕松，進(jìn)而激發(fā)了閱讀的熱情。同時(shí)，學(xué)生本身也可以借助多媒體來(lái)完成教師布置的作業(yè)，例如課前的相關(guān)預(yù)習(xí)、課后相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充等等。多媒體在閱讀資源儲(chǔ)備方面有著不可比擬的優(yōu)越性，分類清楚的閱讀資源更易于學(xué)生閱讀，海量的閱讀資源更能滿足學(xué)生的閱讀需求。

多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象。在閱讀時(shí)可以通過(guò)色彩、圖像、聲音等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，立體的、逼真的影像閱讀資源，有助于學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的演示，豐富頭腦中的表象，拓寬思維空間，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力，這符合當(dāng)前教育的目標(biāo)。

（二）合理地運(yùn)用影像資源

音像資源是閱讀教學(xué)的一劑強(qiáng)有力的催化劑。 在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師們運(yùn)用的音像資源包括：音樂(lè)、歌曲、各種音效、圖片、電影、電視、動(dòng)畫等。這些資源可以很好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，有時(shí)可以比文字更有效地讓學(xué)生理解文章。同時(shí)影像資源從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊著學(xué)生的大腦，使學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而更好理解文章的重點(diǎn)及文章所體現(xiàn)的主題思想。影像資源的畫面可以使學(xué)生的想象力和聯(lián)想力得到提高。音像資源的有效利用，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的途徑。但是影像資源所占用的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，這需要教師要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃。

四、語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用的重要意義

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容包含了文學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、自然科學(xué)、藝術(shù)等各種門類的知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最重要的學(xué)科。而閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的部分，有效的閱讀和有質(zhì)量的閱讀是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。拓展語(yǔ)文閱讀資源會(huì)讓我們的學(xué)生在閱讀方面比過(guò)去更有興趣，并且實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——提高交流能力、提升文學(xué)素養(yǎng)、提高習(xí)作能力。所以語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用有著重要的意義。只有選擇正確的閱讀資源并且有效利用多媒體和影像資源，才能培養(yǎng)出愛(ài)好廣泛、寫作能力較強(qiáng)、創(chuàng)新能力杰出的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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