淺析大學英語教學中的聽力策略

劉凱

摘 要： 大學英語在大學教育中起著重要作用，是提升學生綜合素質的重要課程之一。其中聽力教學是大學英語教學的重要部分，提高學生的聽力水平是培養(yǎng)學生英語水平的重要環(huán)節(jié)。讓學生掌握聽力教學過程中的特別規(guī)律和特點，培養(yǎng)學生良好的聽力能力尤為重要。

關鍵詞： 大學英語教學 聽力策略 聽力現狀

聽力水平較難得到提高一直是困擾中國英語學習者的主要問題之一。在英語聽力教學中存在著一個普遍的問題，即對單句和簡短對話式的聽力理解能力強，而對較長的語篇理解則較差。

本文針對這個問題，將語篇分析理論引入大學英語聽力教學中，幫助學生樹立語篇意識，根據語篇的一些特點，抓住所聽信息的主要線索，進行主動預測，達到對所聽材料全面、深刻的理解，從而有效提高聽力水平。

一、影響英語聽力理解的策略

在英語教學中培養(yǎng)學生的學習策略是教學過程中的目標之一，通過一定的方法提升學生的策略意識，使其熟練運用，達到學習能力和學習效率不斷提高的目的。影響聽力理解的策略主要有以下幾個方面：

1.記憶方法策略

學生在英語聽力學習中，需要一定的記憶策略對感知的信息進行記憶，聽力理解訓練的主要內容是對詞匯細節(jié)的記憶，對詞匯的分類記憶及相應場景下短句應用等內容全方位的記憶。學生只有運用一定的聽力策略，才會記住較難的內容，如不采取策略則得不到良好的理解效果。

2.調整控制策略

不同的學習者對學習中注意力的調控是不一樣的，一般調控力強的學生會在注意力不集中的情況下迅速地運用策略調整思維，重新回到注意力集中的點上，而調控能力差的學生則不能很好地使注意力重新集中。因此在學習中遇到影響學習效果的因素時要快速選擇調控策略，穩(wěn)定好情緒，養(yǎng)成注意力集中的好習慣。

3.補償策略

補償策略是聽力者運用原有的知識架構，根據上下文傳遞的信息，利用自己掌握的語法對所聽內容的補償，從而在通篇層面上進行理解。在大學英語聽力訓練中，信息的獲得不僅單純地從語境中獲得，要在段首句、主題句上進行邏輯推理，對接受不到的信息進行補償處理。

二、大學生英語聽力現狀

大學英語聽力訓練很難進步，原因之一就是基礎知識不扎實、不牢固，英語聽力教學中的聽說讀寫是相互促進，又互相影響的，其中任何一個因素的缺失都會造成其他環(huán)節(jié)的滯后。大學生英語聽力現狀主要體現在以下幾個方面：

1.掌握的詞匯量不夠

在訓練聽力的過程中，由于掌握的詞匯量不夠，不能明白生詞的意義，當遇到這種情況的時候，學生就比較容易分散注意力，單獨琢磨生詞的意義，這樣很容易導致不能對全文進行理解，由于對聽力中一些生詞的誤解而導致整體聽力的理解錯誤。

2.語法知識欠缺

語言知識是練習英語聽力的基本因素，如果語法和詞匯掌握都存在問題，英語的聽力理解就會受到很大的影響。聽力理解的第一步是要掌握正確的語音和語調，如果缺乏語音知識，學生的辨別能力就會削弱，就會影響聽力理解。英語復雜的句型決定了在英語聽力理解中掌握語法知識的重要性。

三、提高英語聽力能力的有效策略

1.克服聽力訓練的心理障礙

大學生提升英語聽力能力的一個重要方法就是克服心理障礙。常見的一種現象就是對于聽力訓練，一聽就怕，存在畏難情緒，學習積極性不高，學習信心不足，形成惡性循環(huán)。克服心理障礙，堅持有效的學習方法，英語聽力水平就會不斷提高。

2.不斷提高學生語言知識水平

語言知識是提高聽力水平的關鍵因素，要從多個方面加強。首先教師方面，要注意培養(yǎng)學生正確的語音、語調，強化對語音的分辨能力，培養(yǎng)語感；其次加強對語法和詞匯的教學，擴充詞匯量，不斷教授和學習詞匯策略和構詞法，運用多種學習方法；最后使學生有目的地有效地管理自己的詞匯學習，讓學生在社會環(huán)境中掌握更多的語法知識。

3.注重培養(yǎng)學生的文化背景

英語口音的發(fā)音不同也會影響學生聽力理解的能力，對不同的發(fā)音進行對照可以提高學生的聽力水平。了解更多的文化差異可以讓學生掌握更多的語法意義，在聽力訓練中加強對語言文化背景的教授，培養(yǎng)學生的文化意識，培養(yǎng)對文化意識的敏感性，可以提高學生的聽力能力。

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