在親子活動中進行愛的教育

張淑萍

【設(shè)計意圖】

愛，是一個永恒不變的話題?！皨寢寪蹖殞?，寶寶愛媽媽”是世間最幸福的約定。為了讓孩子更真切地感受濃濃的母愛，我特意設(shè)計了大班親子綜合活動：“寶寶，媽媽”，邀請媽媽們一起來園參與幼兒的活動，幫助孩子了解自己從哪來，真實地感受母親孕育自己的艱辛，體驗愛與被愛的幸福。

為了豐富幼兒的相關(guān)知識經(jīng)驗，認(rèn)識從“人”的出生到“動物”的出生及“胎生”、“卵生”等相關(guān)知識，我自制了“我從哪里來”的專題視頻、“電腦闖關(guān)游戲”等，以便于媽媽和孩子在活動中進行自主學(xué)習(xí)與游戲，通過形象生動的多媒體資源，順利、高效地達到活動目標(biāo)。

【活動反思】

親子綜合活動作為一種新型的科學(xué)活動形式，越來越受幼兒的喜愛，因為有了大人的參與，能很好地促進孩子積極、主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，將“媽媽”請進活動室，充分利用多媒體資源，讓孩子與媽媽一起在“看一看、說一說、畫一畫”的活動中，了解自己從哪來，了解動物的胎生和卵生，感受媽媽的艱辛，從而抒發(fā)愛媽媽的情感。整個活動中，媽媽和孩子情緒積極，參與積極性高，很好地完成了本次活動的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

一、教學(xué)過程之一：集體觀看親子照，談話導(dǎo)入活動

在活動一開始，老師帶領(lǐng)孩子伴隨輕快的音樂入場，引導(dǎo)孩子：“猜猜，老師請來了誰？”媽媽們的神秘出場，讓孩子們情不自禁地和媽媽擁抱、歡呼。然后引導(dǎo)孩子和媽媽一起看PPT照片。因為都是自己和媽媽的照片，孩子們都很熟悉，也很興奮，老師提問：“照片上的寶寶跟媽媽長得像嗎？你覺得哪里像？孩子們積極地尋找著相同點，踴躍表達自己的感受。

分析：

1.活動一開始，老師便設(shè)疑，邀請神秘客人，讓媽媽們悄悄出現(xiàn)，給孩子們帶來了一份驚喜、一份激動，以調(diào)動幼兒的積極情緒，孩子們的熱情擁抱，也把平時比較“矜持”的媽媽引入活動的情境中，讓孩子和媽媽都能投入接下來的活動。

2.老師在大屏幕上放了許多照片，因為照片上有自己，孩子很開心；因為是熟悉的同伴，孩子的表達就更豐富。他們看看照片，再看看旁邊的同伴，大膽表述……一系列的開場看似隨意，其實正是老師“調(diào)動孩子積極情感，為接下來活動做鋪墊”的用心之處。

二、教學(xué)過程之二：觀看多媒體視頻，了解寶寶由來

在觀看了照片后，老師提問：“為什么寶寶有像媽媽、有像爸爸？寶寶是從哪里來的？”拋出問題后，提醒孩子一起看自制專題視頻，尋找答案。視頻聲、形結(jié)合，講述“我從哪里來”，媽媽和寶寶一起觀看后，老師再提問：“誰來說說，‘我是怎么來的？”幼兒充分表達后，老師給予小結(jié)：“爸爸肚子里的精子寶寶跑到媽媽肚子里，和卵子寶寶結(jié)合，便有了我，所以，寶寶有的像爸爸，也有的像媽媽，這就是遺傳?！?/p>

分析：

1.在老師提問“為什么寶寶會像媽媽，像爸爸”后，孩子們對這些問題充滿了期待。這時再讓孩子觀看專題視頻，教師給幼兒提示語：“打開專題視頻，認(rèn)真看、仔細(xì)聽”，清晰地交代操作流程。同時，細(xì)心地提供“媽媽小貼士”，提醒媽媽在和寶寶一起看視頻時給予適當(dāng)指導(dǎo)。這些細(xì)節(jié)幫助活動朝著更優(yōu)化的方向進行。

2.在孩子觀看視頻后，提問孩子的由來。因為有了形象的視頻欣賞，孩子能基本表達出“精子、卵子結(jié)合產(chǎn)生孩子”這一科學(xué)知識，平時難以啟齒的生命教育，因為有了形象的故事視頻而顯得生動、有趣。最后老師進行簡單小結(jié)，引出“遺傳”，幫助幼兒進一步提煉科學(xué)概念。

三、教學(xué)過程之三：通過游戲活動，了解胎生和卵生

在知道寶寶的由來后，老師演示PPT，幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗：“還有哪些寶寶也是從媽媽肚子里生出來的？小雞寶寶從哪里來的？”引出動物“胎生、卵生”的問題。待孩子們初步了解后，讓他們參與專題闖關(guān)游戲：“我們一起來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，辨別胎生和卵生？考考自己?！陛p松片刻后教師小結(jié)：“不管寶寶是胎生還是卵生的，動物媽媽同樣深深地愛著自己的寶寶，母愛是最偉大的。”從而促進孩子萌發(fā)積極情感。

分析：

1.科學(xué)知識的了解是需要拓展的。教師通過PPT展示，形象地向孩子呈現(xiàn)動物的由來，知道有些動物也是“動物媽媽”生的，而有些動物是從蛋里出來的……當(dāng)然，這些知識經(jīng)驗是粗淺的，我們不要求孩子做更深層次的理解，只需要孩子了解這些，達到激發(fā)科學(xué)探究的欲望就足夠了。

2.幼兒的學(xué)習(xí)需要形象生動地直接參與。教師特意設(shè)計一個“闖關(guān)游戲”，提醒孩子：自己獨立完成游戲，挑戰(zhàn)自己。這時，孩子們熱情高漲，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗完成游戲，體驗成功的快樂，帶著愉快的情緒進一步加深了對“胎生、卵生”動物的認(rèn)識與區(qū)分。

四、教學(xué)過程之四：分享交流感受，相互表達愛意

由“動物”的情感過渡到“人”的情感，讓在座的媽媽談?wù)劇皩殞氃趮寢尩亩亲永锫亻L大，媽媽挺著大肚子，累嗎？”交流后看視頻，“看看媽媽平時都為我們做了些什么？”在充分感受媽媽的艱辛后，引導(dǎo)幼兒用語言表達：“媽媽辛苦的養(yǎng)育我們，這么愛我們，我們可以為媽媽做些什么？”再出示“愛心卡”，讓孩子把“對媽媽的愛畫在愛心卡上送給自己的媽媽”。最后，一起合影，留下美好瞬間。

分析：

1.讓媽媽談?wù)勛约骸皯言袝r的感受”，媽媽們動情地交流、分享著。感動之處，著實催人淚下。這一“煽情”的過程，實質(zhì)是對孩子進行教育的過程。孩子們聽著、想著，琢磨著媽媽對自己的付出，特別是在欣賞“媽媽和孩子的生活視頻”后，幼兒更真實地感受到了“媽媽的偉大”。于是，他們大膽地表達著對媽媽的情感。

2.最后，讓孩子和媽媽一起完成“愛心”卡，讓孩子把“對媽媽的這一份濃濃的愛”用畫筆表達出來，把情感推向了高潮?；顒又?，孩子們打扮著美麗的“愛心卡”，傳遞著真摯的愛。在美妙的音樂聲中，媽媽溫柔地?fù)е鴮殞?，寶寶畫出了自己對媽媽的一份真愛，濃濃的愛溢滿教室的每一個角落，裝滿每個人的心田。