Daily Report讓英語課堂更精彩

彭存莉

摘 要： 本文從闡述Daily Report的重要性入手，試圖通過良好的教學策略，完善初中英語課堂教學，提高英語課堂的教學效率，激起學生學習英語的熱情，讓英語課堂更精彩。

關(guān)鍵詞： Daily Report 重要性 運用策略

Daily Report是初中英語課堂教學中一個非常微小的環(huán)節(jié)，也是會被忽略的環(huán)節(jié)。其實在英語課上使用Daily Report，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的口語表達能力。在許多公開課上，都會看到教師使用這一環(huán)節(jié)，如果使用恰當，就會讓英語課更吸引人，更抓住學生的注意力。那么，Daily Report對英語課堂到底有哪些作用呢？教師又應該如何使用Daily Report呢？

一、Daily Report的重要性

1.Daily Report點燃學生興趣

在英語課上，教師為了課堂進程更快，總是不遺余力地講授，學生根本沒有機會，也沒有時間參與到課堂互動中，只能被動地聽，記筆記，造成學生口語普遍不好的原因。如果在上課開始引入Daily Report，就可以很好地克服以上弊端，讓學生有說的可能。通過Daily Report，學生能體驗到參與英語學習的快樂，使英語課不再沉悶，并大幅度提高英語教學效率，產(chǎn)生學習英語的興趣。

2.Daily Report自然銜接課堂

Daily Report一般都是在每節(jié)課開始的時候使用，它能有效地把單元內(nèi)容銜接起來。初中牛津英語教材每個單元之間，每一課時之間都是有聯(lián)系的，但有時聯(lián)系并不緊密，如果直接引入新課會顯得突兀，Daily Report的使用就可以很好地解決這個問題。Daily Report就像一座橋梁，把單元與單元之間的縫隙填補的更得體。當學生在復習舊知、學習新知時，就會覺得更加得心應手，教師教起來也會順心，課堂效率自然會提高。

3.Daily Report錘煉學生口語

Daily Report給學生提供了說英語的機會，學生就缺少這樣的機會。學生學習英語是需要情境的，但是學生缺少這樣的情境，這就讓他們的英語學習變得更加困難。而Daily Report的持續(xù)，可以給學生創(chuàng)造說的機會，給他們一定的情境。在每天英語課開始之前的5分鐘，教師可以利用Daily Report，讓學生說。如果學生說得好，要及時地給予鼓勵，把他們的積極性調(diào)動起來，當他們的付出有收獲時，就會加倍地投入精力，付出更多的努力，參與到課堂學習中，這樣學習效率就會得到提高。即使學生說得不是太好，或者錯誤不斷，也不要嚴厲地批評他們，因為批評會讓他們失去信心，打擊他們的積極性。教師要保護他們的自尊心，只要他們愿意開口說，就要給予肯定，即使有錯，也要換一種方式指正錯誤，讓他們在毫無壓力的情況下接受并改正。當他們在良好的氛圍中時，就會特別期待Daily Report，也特別希望自己的表現(xiàn)得到肯定。當然，要想被表揚，就必須付出努力，短短的5分鐘，需要學生付出幾倍的時間準備。這樣的準備不僅可以鍛煉學生的口語，還能讓他們的語言組織能力和寫作能力都有一定程度的提高。

二、Daily Report的運用策略

以上幾點都說明了Daily Report的重要性，那么如此重要的口語活動，教師該如何掌控呢？如何讓它真正地為英語課添姿增彩呢？筆者認為應從以下幾個方面入手。

1.緊扣教學內(nèi)容

Daily Report不是隨意的，而是具有針對性的。教師要針對每一節(jié)課的內(nèi)容，給學生主題，讓他們準備。要做到這些，就需要教師刻苦鉆研教材，精心設(shè)計每一次的Daily Report，讓Daily Report的內(nèi)容與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。如果隨意性太強，不僅不會達到應有的效果，還有可能給教學活動增加負擔，讓學生難以兼顧。例如：在教有關(guān)運動的內(nèi)容時，教師可以在Daily Report中，安排一些與體育運動有關(guān)的話題，讓學生談談自己喜歡的運動，可以是足球、籃球，也可以是游泳、跑步等。在教有關(guān)好朋友的話題時，可以讓學生說說自己對好朋友的要求，還有自己是如何與好朋友相處的。這樣的Daily Report緊扣教學內(nèi)容，看起來就很連貫，當學生說的時候，就會覺得可以一氣呵成，非常順暢地說完。反之，如果在教運動時，讓學生說好朋友；在教好朋友的話題時，說運動，就會顯得特別凌亂，學生也會覺得前后毫無聯(lián)系，說起來也會有莫名其妙之感，教學效果可想而知。

2.掌控學生需求

一個班級里有幾十個學生，他們的程度各不相同，如果用統(tǒng)一的標準衡量他們，肯定會大失所望。針對這樣的情形，教師需要給予學生不同的任務，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)完成Daily Report，讓他們“跳一跳”，都能“摘到桃子”，才能較好地保持他們英語學習的興趣。例如：在教有關(guān)好朋友的話題時，教師可以要求優(yōu)等生用口頭作文的形式描述自己的想法。對于中等生，可以讓他們模仿教材中的內(nèi)容說一說自己的好友。對于后進生，只要他們簡單地說出好友的特征和要點即可。通過這樣具有層次性的安排，每一位學生都實現(xiàn)了自身的價值，知識水平也都有了一定程度的提升，也達到了預期的教學目標，讓他們在完成以后都有一種成功的滿足感，有繼續(xù)下去的信心。

3.合理利用時間

Daily Report有許多形式，教師可以在課堂教學時間充足時，讓學生做表演式的報告。在課堂時間很少時，就做簡單的問答式的報告。為了豐富學生的眼界，讓他們對Daily Report更感興趣，教師可以設(shè)計一些內(nèi)容豐富、形式多樣的Daily Report。在時間的控制上，要做到心中有數(shù)，不能占用太多的教學時間，要合理安排Daily Report所占課堂時間的比例，讓Daily Report真正地發(fā)揮應有的作用。

Daily Report在初中英語課堂教學中，占有一定的地位，教師合理的運用，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還能活躍課堂氣氛，并讓學生的口語能力得到提高。因此，教師要認識到它的重要性，并根據(jù)學生的實際情況，緊扣教材內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)腄aily Report，讓Daily Report為英語課堂增添色彩，讓學生的口語流利地道。