初中體育課教學的有效實施

黃麗春

摘 要： 有效教學是為了提高教師的工作效率、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成學習任務，獲得預期的進步和發(fā)展。初中體育教學更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，可使學生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應等方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。

關鍵詞： 初中體育教學 有效教學 有效評價

有效教學是為了提高教師的工作效率、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成學習任務，獲得預期的進步和發(fā)展情況?，F(xiàn)代的有效教學比傳統(tǒng)的有效教學更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值?？梢允箤W生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。體育課的有效教學表現(xiàn)在課堂上為：學生積極參與，樂于體育活動，教師上課輕松，組織有條理；有效利用器材和場地，并作有效評價。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態(tài)下，使學生在相對寬松的學習氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得收獲。

一、激發(fā)興趣，有效教學

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻粋€學生對體育課不感興趣，就會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，就會精神飽滿，積極主動，從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹?，課堂教學效果好。怎樣才能培養(yǎng)學生的興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)興趣?！币囵B(yǎng)學生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

怎樣才能使學生體驗成功的喜悅，從而產生興趣呢？教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習興趣，再逐步提高要求，讓學生在學習過程中不斷進步，體驗到成功感。對體質差的個別同學，可以適當照顧，降低要求。如，一次，初一（3）班王同學不能連貫地跳繩，每跳一次總是習慣性地顛一下地，大部分同學1分鐘能跳150左右，而她盡全力跳只能跳70、80個，總是達不到老師提出的要求。我先肯定她學習態(tài)度好，跳繩認真，并指出達不到老師要求是因為跳繩動作有問題，建議她分步完成：第一步不用繩子跳，只做雙腳連續(xù)跳。第二步一手各拿一根折疊的繩，按照連續(xù)跳的節(jié)奏練習甩繩。第三步把前兩步結合在一起練習。第四步跳繩完整練習，做到連續(xù)跳繩。第五步1分鐘跳繩個數從100個逐步接近和超過150個。王同學熟練做到一步了，體驗到了成功后才提出下一步要求。一個多月過去了，王同學1分鐘跳繩的成績穩(wěn)定在150以上。經過努力，有了這么大的進步，她練習興趣就更高了。

通過這樣的教學，每個人都有一個基礎層次，可上升可下降，嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。采用分層教學，以學生發(fā)展為中心，面對全體學生，可以充分調動學生的學習積極性，促使學生學會學習，激發(fā)學生的運動興趣，掌握技能，更好地實現(xiàn)體育教學目標，提高課堂教學有效性。

二、運用體育游戲，有效教學

1.準備活動運用體育游戲，有效教學。在教學中，我們可根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學生有興趣地跑；專項準備活動是針對與那些技能學習有關而設置的各肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官的專項運用，讓系統(tǒng)機能做好充分的準備，為此可創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運動可以說是“水中摸魚”，跳躍運動可以換成“模仿明星投籃”等，可以集中學生的注意力，激起學生的活動欲望，從而使課堂氣氛活躍。一般性準備活動和專項性準備活動是全面活動肢體、克服機體惰性、刺激大腦皮質的興奮，為基本技能技術的學習做準備。

2.基本部分運用體育游戲，有效教學?；静糠种饕菫檫_到教學目標而服務的。恰當運用體育游戲，可改善教學氣氛，使技術練習變得生動有趣，在變化中求強化。如中長跑練習，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運”、“奔向新世紀”……使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中實現(xiàn)目標。

3.整理活動中做體育游戲，有效教學。整理活動可以使學生的身心器官得到放松與恢復，轉移大腦皮層運動神經的興奮。在具體運用游戲過程中，要根據學生的年齡、性別特點選用一些節(jié)奏慢、動作舒緩的帶有舞蹈動作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學做準備。

三、重視情感交流，有效教學

師生關系是一種情感交流的過程，也是一個相互學習的過程。在體育教學中，教師和學生良好溝通是激發(fā)學生學習動力的基礎，因此，體育教師應該和學生建立信任和合作的關系，只有這樣才可以使學生積極參與到體育學習中。除此之外，由于一些性格內向的學生，對體育不感興趣，甚至一上體育課就厭煩，教師要盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相容，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教學有效性。

四、合理選用場地、器材，有效教學

場地和器材對提高課堂教學有效性有重要的作用。隨著學生的發(fā)展，體育場地和器材的不斷豐富，體育教學內容更豐富。我們要結合教學內容，合理選用場地和使用器材，強化課堂的教學效果，增強學生的練習欲望，促進學生學習。在選擇場地和器材時，教師應因地制宜，選用器材；課前檢查器材，確保安全。只有這樣才能取得良好的教育教學效果。

五、重視課堂評價，有效教學

有效的課堂教學評價能激活課堂教學氣氛，提高教學效率，使課堂更具活力。不管教師運用什么樣的教學方法，都需要進行及時評價，否則就會阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學評價有多種形式，可以是教師對學生的評價，也可以是學生對學生的評價，評價時可以是贊賞、批評或者點撥。它可以是一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評價。恰當地及時地評價可以提高課堂教學的有效性。

總之，只有讓每一個學生的體育技能、體育意識都得到增強，都體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效課堂。