中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式研究

魏榮星

摘 要： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單理論與實(shí)踐交叉的教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的高度融合。作者結(jié)合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐，探索如何在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 項(xiàng)目教學(xué)法 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

Dreamweaver是目前最常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，也是各類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程之一。筆者在理論教學(xué)及上機(jī)操作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：該門課程教材五花八門，編排順序較為零亂，整體性不強(qiáng)。下面結(jié)合筆者在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，期待與同行共同探討和交流。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

（一）內(nèi)涵。

項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開(kāi)的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)是一種方法，更是一種方案。項(xiàng)目式教學(xué)從以教案為重點(diǎn)過(guò)渡到以完成項(xiàng)目為重點(diǎn)，力圖在整體上有所突破，即完成項(xiàng)目的方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)地體現(xiàn)出創(chuàng)新教育思想。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該具備一定的條件。

（二）應(yīng)用范圍。

最開(kāi)始時(shí)，人們主要采用獨(dú)立作業(yè)的組織方式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹?lái)越多地采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和其他關(guān)鍵能力，因此，也就更多地采用小組工作的方式，即共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

（三）實(shí)施。

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面5個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。

通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2.制訂計(jì)劃。

由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

3.實(shí)施計(jì)劃。

學(xué)生確定各自在小組的分工及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序開(kāi)始工作。

4.檢查評(píng)估。

先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，之后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果有所差異的原因。

5.歸檔或應(yīng)用結(jié)果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《學(xué)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)思路，以項(xiàng)目為教學(xué)對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞項(xiàng)目收集資料、探討問(wèn)題、協(xié)同作業(yè)，最后完成指定的項(xiàng)目。下面筆者具體介紹在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐探索。

（一）確定合適的項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師先讓學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，每個(gè)小組3至4成員（盡量保證每組學(xué)生能力均衡），由一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每組自由選擇一個(gè)網(wǎng)站主題，上網(wǎng)查詢相關(guān)主題網(wǎng)站，接著組長(zhǎng)組織小組成員討論收集到的資料，確定本組要制作的網(wǎng)站主題，并構(gòu)想網(wǎng)站內(nèi)容撰寫一份網(wǎng)站內(nèi)容策劃書(shū)。然后每組組長(zhǎng)把策劃書(shū)做成PowerPoint演示文稿形式，上臺(tái)演講，教師和其他組的學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)策劃書(shū)提出中肯意見(jiàn)。最后各組根據(jù)評(píng)審團(tuán)意見(jiàn)調(diào)整策劃書(shū)，最終確定要做的網(wǎng)站項(xiàng)目。

（二）根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度安排教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

網(wǎng)站的主題、內(nèi)容確定后，下面就要確定網(wǎng)頁(yè)的排版布局，接著設(shè)計(jì)網(wǎng)站logo，選定網(wǎng)頁(yè)顏色，然后創(chuàng)建站點(diǎn)，制作首頁(yè)、各分頁(yè)，最后檢測(cè)網(wǎng)站能否正常運(yùn)行，合格后上傳到網(wǎng)上。這是制作網(wǎng)站的基本步驟，也是各小組制定項(xiàng)目進(jìn)度表的依據(jù)。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目進(jìn)度安排教學(xué)計(jì)劃，扮演好“示范者”和“指導(dǎo)者”的角色。教師可以讓學(xué)生觀摩或親手操作大量的網(wǎng)頁(yè)案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)制作的技巧和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。

（三）學(xué)生分組實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

這一過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)。在教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)示范后，要給學(xué)生一個(gè)自主探究、消化知識(shí)的過(guò)程，讓他們徹底掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，這個(gè)過(guò)程可以安排在學(xué)生自己實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的操作基礎(chǔ)，他們將無(wú)法自行完成項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在該課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段就講授軟件的使用方法，為下面的網(wǎng)頁(yè)制作打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目任務(wù)確定后，各組內(nèi)分工協(xié)作也很重要。在實(shí)踐教學(xué)中，每組包含若干個(gè)成員，成員分工明確，定期召開(kāi)碰頭會(huì)，介紹各自的工作進(jìn)展，分享他人的經(jīng)驗(yàn)。教師可以不定期地參與各組的碰頭會(huì)，了解各組項(xiàng)目的進(jìn)度；指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)及時(shí)給予提示，使他們少走彎路；激勵(lì)學(xué)生積極思考探索，討論交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（四）師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。

當(dāng)各組項(xiàng)目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后，教師可以邀請(qǐng)業(yè)界專家、專業(yè)教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者邀請(qǐng)了部分當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站的負(fù)責(zé)人、網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，和筆者及各組學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組制作的網(wǎng)站作品。學(xué)生通過(guò)比較各組作品進(jìn)行自測(cè)，業(yè)界專家、學(xué)者與專業(yè)教師從不同角度給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到專業(yè)指導(dǎo)，了解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)探索與實(shí)踐，取得了比較明顯的課堂教學(xué)效果。筆者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更適合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)提高，大力應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)：

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