美術(shù)高考色彩默寫(xiě)教學(xué)研究

張磊

摘 要： 在美術(shù)學(xué)習(xí)和高考專(zhuān)業(yè)測(cè)試中對(duì)色彩的考查是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。隨著藝考改革的不斷深入，色彩考試出現(xiàn)了一些新的變化，對(duì)于教師在備考階段輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練提出了新的要求。

關(guān)鍵詞： 高考美術(shù)色彩訓(xùn)練 色彩規(guī)律 塑造階段 臨摹 默寫(xiě)

色彩是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，美術(shù)院校已把色彩默寫(xiě)納入招生考試體系。教師要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)技法，不僅要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技巧，更重要的是要掌握科學(xué)的教學(xué)方法。

一、色彩問(wèn)題試卷講解與對(duì)策，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性

素描觀(guān)念非常單薄，在作畫(huà)的過(guò)程中，他們沒(méi)有意識(shí)到用立體的觀(guān)念觀(guān)察物體、分析物體，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到任何物體中的體積在繪畫(huà)中都是由三大面、五大調(diào)子構(gòu)成。立體觀(guān)念相當(dāng)薄弱，有些學(xué)生根本不知道什么是三大面，什么是五大調(diào)子。

色彩單調(diào)是因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到色彩與色彩的關(guān)系，畫(huà)它們之間的一種相互作用、相互影響的動(dòng)態(tài)關(guān)系，而不僅僅依賴(lài)用固有色或固有色加白色或黑色表現(xiàn)形體。

此類(lèi)問(wèn)題解決的辦法有：（1）加深學(xué)生對(duì)“體”的理解，讓他們充分認(rèn)識(shí)到在繪畫(huà)中任何“體”的產(chǎn)生都必須由五大調(diào)子、三大面構(gòu)成，幫助他們建立起“體”的概念。同時(shí)，在作畫(huà)的過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)三大面與五大調(diào)子必須與形體結(jié)合起來(lái)。（2）加強(qiáng)素描專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，花更多的時(shí)間和精力解決素描存在的問(wèn)題。素描是色彩的基石，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，色彩也就成功了一半。（3）在畫(huà)色彩的過(guò)程中，經(jīng)常向?qū)W生灌輸色彩的形成是由于色彩間的相互作用、相互影響，讓他們多找色彩間的聯(lián)系，多思考色彩間的關(guān)系。

二、理性認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，把握默寫(xiě)關(guān)鍵

1.理性認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律

什么是色彩關(guān)系及其變化規(guī)律呢？自然界的任何物體都存在于一定的空間之內(nèi)，既相互聯(lián)系又相互制約。色彩也是如此，任何有色物體都存在于一定的空間之內(nèi)，它們必然與周?chē)徑拥奈矬w相互影響相互制約，從而形成一定的關(guān)系，這就是色彩關(guān)系。它的變化規(guī)律就是固有色與條件色的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。

如在靜物寫(xiě)生中，?？煽吹竭@樣的現(xiàn)象，被描繪出來(lái)的蘋(píng)果，由于過(guò)多地注重條件色對(duì)其固有色的影響，使本來(lái)顏色就很鮮艷的蘋(píng)果給人的感覺(jué)很臟很爛。還有在描繪物體時(shí)只注意其固有色，忽視條件色對(duì)它的影響，給人的感覺(jué)是此物體不是放在該特定環(huán)境下的物體。以上兩例所描繪出來(lái)的物體都給人以不典型、不生動(dòng)的感覺(jué)，原因在于缺少用色彩關(guān)系及變化規(guī)律的原理理解和分析對(duì)象的色彩。

因此，理解和掌握色彩關(guān)系及其變化規(guī)律是至關(guān)重要的，它使我們觀(guān)察色彩的能力得到提高，表現(xiàn)出來(lái)的色彩也就會(huì)真切，同時(shí)也會(huì)使我們?cè)谏蕦?xiě)生和創(chuàng)作中占有主動(dòng)權(quán)，免于被動(dòng)地模仿對(duì)象的顏色，而是按照客觀(guān)對(duì)象在一定的條件下所形成的色彩關(guān)系進(jìn)行描繪，也就是我們常說(shuō)的畫(huà)畫(huà)是畫(huà)關(guān)系，而不是畫(huà)東西。在靜物寫(xiě)生中還應(yīng)引起我們注意的是質(zhì)感特殊的物體，如瓷器、金屬制品，它們對(duì)光源色及環(huán)境色的反射能力很強(qiáng)，所反映出來(lái)的光源色和環(huán)境色有時(shí)與被反映的物體的顏色幾乎沒(méi)有差別。還有一些如陶制品、木制品類(lèi)的物體，它們對(duì)光源色及環(huán)境色的反射敏感程度很弱，有時(shí)很難辨別其是否受光源色及環(huán)境色的影響。這就要求我們找出反射能力極強(qiáng)的物體的固有色，以及反射光色能力弱的物體的光源色及環(huán)境色。

總之，具體問(wèn)題具體分析，避免只靠感覺(jué)作畫(huà)。這里需要說(shuō)明的是，只靠感覺(jué)作畫(huà)有時(shí)也可能畫(huà)得很好，但只限于寫(xiě)生，離開(kāi)具體對(duì)象便束手無(wú)策。此外，單憑感覺(jué)作畫(huà)常不能消除不必要的光源色及環(huán)境色對(duì)物體的影響，畫(huà)面常出現(xiàn)色彩凌亂、光線(xiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此，單靠感覺(jué)作畫(huà)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可取的。

感覺(jué)是非常重要的，因?yàn)槲覀兛吹降目陀^(guān)對(duì)象所反映出來(lái)的色彩是十分復(fù)雜的，我們不可能像計(jì)算機(jī)那樣準(zhǔn)確測(cè)算出其固有色與條件色之間相互影響的程度，只能靠我們的感覺(jué)判斷。這就要求我們努力鍛煉并培養(yǎng)自己準(zhǔn)確判斷這種色彩相互影響程度的能力。需要說(shuō)明的是，這種感覺(jué)是感性認(rèn)識(shí)—理性認(rèn)識(shí)—感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

2.色彩默寫(xiě)關(guān)鍵階段

色彩默寫(xiě)的關(guān)鍵階段是大體鋪色階段。這個(gè)階段包括構(gòu)圖布局安排，確定單色結(jié)構(gòu)輪廓稿。靜物寫(xiě)生構(gòu)圖是根據(jù)具體物體及作畫(huà)者的角度確立橫幅或豎幅畫(huà)面的，構(gòu)圖一般多為三角形構(gòu)圖、復(fù)合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖等。確定了構(gòu)圖后，用淡藍(lán)色或棕褐色（較沉著的顏色）線(xiàn)條勾畫(huà)輪廓結(jié)構(gòu)，要求比例、透視、形體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折準(zhǔn)確，并根據(jù)物體的主次、強(qiáng)弱簡(jiǎn)略概括地表現(xiàn)深淺、虛實(shí)關(guān)系。接下來(lái)準(zhǔn)備鋪大體色彩關(guān)系。在著色之前，要先對(duì)該組的靜物色調(diào)有一個(gè)總體感受，它是什么色調(diào)傾向的靜物，從色相上區(qū)分是藍(lán)調(diào)子還是黃調(diào)子，從色性上辨別是暖調(diào)子還是冷調(diào)子，從色度上比較是灰調(diào)子還是鮮艷調(diào)子。

上述幾個(gè)方面都是幫助我們感受和識(shí)別色調(diào)的有效方法。明確了基本色調(diào)后，應(yīng)把這種感受與認(rèn)識(shí)牢記于心并貫穿于作畫(huà)的始終。有了對(duì)整組靜物的色調(diào)感受和確認(rèn)，便可以快速地進(jìn)入大體鋪色階段。鋪大體色彩關(guān)系應(yīng)從主要重點(diǎn)物體入手，從暗部、投影等深色落筆。這個(gè)階段應(yīng)迅速而概括地把整個(gè)畫(huà)面的大體色彩關(guān)系全面鋪開(kāi)，比較并把握不同物體間的色彩傾向差別。暗部、中間面、投影、反光色彩應(yīng)一次鋪好，亮面、高光暫時(shí)留出，不要在局部細(xì)微關(guān)系上過(guò)多糾纏，簡(jiǎn)練概括而整體地鋪色是這個(gè)階段的工作核心。

三、深入塑造階段，打破思維局限

在色彩教學(xué)過(guò)程中，要抓好重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，尤其是在深入塑造物體時(shí)，要力求用筆與用色的準(zhǔn)確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到充分的展現(xiàn)。其中，高光是反映物體質(zhì)感的重要因素，高光的使用不能過(guò)于簡(jiǎn)單與隨便，以免破壞作品的整體結(jié)構(gòu)。此外，襯布在畫(huà)面中有重要的調(diào)色作用，在表現(xiàn)時(shí)可依據(jù)畫(huà)面的需要做一些適當(dāng)?shù)奶幚?。?duì)于畫(huà)面中的次要物體，有時(shí)只需一筆帶過(guò)，切不可面面俱到，從而造成呆板、缺乏層次與空間感的現(xiàn)象，甚至還會(huì)弱化作品的整體效果。

深入塑造階段是色彩教學(xué)中的難點(diǎn)。有的學(xué)生不適應(yīng)局部推移式的作畫(huà)手法，在深入某一局部時(shí)，出現(xiàn)描的現(xiàn)象，從而使一幅好的色彩作品顯得死板、僵化。還有的學(xué)生在局部色彩傾向上絕對(duì)化，在調(diào)色過(guò)程中僅憑自己的感覺(jué)與用色習(xí)慣，而缺乏對(duì)色彩的理性分析。學(xué)生通常是看對(duì)象上有哪些色彩傾向，便在調(diào)色板上進(jìn)行調(diào)和，這是一種思維的局限性，我們應(yīng)該突破這種思維定勢(shì)，根據(jù)色調(diào)分析究竟哪一種顏色才符合色調(diào)的需要，進(jìn)而選取適當(dāng)?shù)念伭线M(jìn)行調(diào)和。在畫(huà)面基本完成時(shí)，還應(yīng)從色彩、素描、冷暖、空間等角度進(jìn)行檢查，進(jìn)而處理好各方面的關(guān)系。

四、注重臨摹與默寫(xiě)相結(jié)合，有效提高學(xué)習(xí)效率

在臨近藝考的緊迫時(shí)間里，要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)很好地掌握色彩，并將色彩表現(xiàn)在其作品中。除了要鞏固學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和加強(qiáng)調(diào)色、用筆、作畫(huà)等基本步驟的訓(xùn)練外，讓學(xué)生在臨摹優(yōu)秀作品的同時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展默寫(xiě)練習(xí)同樣重要，并且能達(dá)到事半功倍的效果。在備考輔導(dǎo)中可找一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在臨摹前先觀(guān)察、分析作品，看一看優(yōu)秀的作品在色調(diào)、用色特點(diǎn)、物體的刻畫(huà)、用筆方法等方面是如何表現(xiàn)的，并進(jìn)行討論。待有了這些認(rèn)識(shí)后，再指導(dǎo)學(xué)生利用色彩理論進(jìn)行作品的臨摹。這樣學(xué)生能注意到自己作畫(huà)中的不足，其效果自然比盲目默寫(xiě)要好得多。臨摹訓(xùn)練和默寫(xiě)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，博采眾長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有利于學(xué)生的色彩默寫(xiě)迅速地達(dá)到相對(duì)較高的水準(zhǔn)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高考美術(shù)色彩訓(xùn)練輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要把學(xué)生的前途擺在首位，盡職盡責(zé)，圍繞考試大綱精心設(shè)計(jì)適合高考的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，確保學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)出效果，最終取得高考的勝利。