多媒體幫我教低語

朱維平

摘 要： 小學低年級語文教學要選擇直觀形象的教法，可應用多媒體讓課堂更生動有趣。應用多媒體具有以下優(yōu)點：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；演示動畫，突破難點；指導感悟，激情誦讀；學習生字，形象記憶；拓展延伸，開闊視野。

關鍵詞： 多媒體 小學低年級 語文課堂教學

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”因此，要選擇直觀、形象的小學語文教法，特別是低年級語文。我在低語課堂上應用多媒體，達到了“課伊始，趣亦生；課進行，趣見濃；課結束，趣猶存”的境界。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“好的開始是成功的一半”。在課的起始階段，能否迅速集中學生的注意力，把他們帶進特定的學習環(huán)境中，對一堂課的結果有至關重要的作用。但低年級學生剛上課時，情緒很難馬上平靜、穩(wěn)定，注意力又容易發(fā)散。如果能運用形象生動的畫面，效果逼真的聲響，給予學生多種感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，效果會更好。

如教學《小露珠》這篇課文時，一開始我就出示一幅動畫畫面：在翠綠鮮嫩的葉子上有一顆顆調皮的小露珠，小露珠滾呀、爬呀，越來越大，越來越亮。清晨，一顆顆晶瑩剔透像黃豆大小的小露珠從狹長的葉子上緩緩地落下來，太陽公公正從東方慢慢地探出腦袋。學生的注意力一下子集中了，在出示畫面的時候，我同時配上音樂，讓學生切身感受到小露珠的可愛，從而激發(fā)學生對露珠的喜愛之情。這樣，自然而然地把學生引入課文內容中，不僅使學生興趣盎然，而且縮短了學生與文本的距離，做到了與文本的真正對話。雖說低年級的課本很淺顯易懂，但是要真正做到使學生學得有興趣，學得扎實，應用多媒體是很有必要的。

二、演示動畫，突破難點

生活環(huán)境、生活經驗直接影響學生的認知水平。課文中所涉及的事物非常多，只靠語言的描述很難讓低年級學生留下深刻的印象。利用多媒體聲像文相結合的特點進行輔助教學，可以變抽象為直觀，變被動為主動，讓學生在快樂的學習中輕易突破課文難點。

如教學《烏鴉喝水》一文時，學生對烏鴉想出的辦法不容易理解，喝水與石頭有什么關系呢？教學時，我根據(jù)這個教學重點環(huán)節(jié)，利用錄像再現(xiàn)烏鴉試驗的過程。學生很容易就理解了烏鴉的辦法，并通過錄像中動作演示理解了“漸漸”一詞。這樣活用多媒體展現(xiàn)真實的畫面，學生如身臨其境，提高能力，解決教學重難點。

三、指導感悟，激情誦讀

低年級學生雖然模仿力強，但由于年齡小，生活經驗積累少，因此在進行課文朗讀時很難把握課文所表現(xiàn)的情感。應用多媒體技術，可以范讀，讓學生模仿朗讀；可以播放優(yōu)美動聽的音樂，讓學生配樂朗讀；可以播放視頻，讓學生共鳴式朗讀。

如教學《小松樹與大松樹》時，針對小學生爭強好勝，特別喜歡表現(xiàn)自己的這一特征，我妙用多媒體，把課文制作成動畫片，讓學生對課文進行配音，學生的興致很高，教學效果非常好。在教學一些寫景抒情性的課文時，低年級學生很難體會課文中的美，這時就可應用多媒體。如在教學《秋天的雨》時，通學全文之后，我?guī)е鴮W生一起走進了秋天，以課件出示了課文內容，學生看得很入迷。帶著這樣的感受再朗讀課文，學生就會產生共鳴。

四、學習生字，形象記憶

在低年級階段，識字、寫字部分為教學重點，識字任務重，要想讓學生在短時間內記住生字，就要想辦法幫助學生記憶。低年級學生抽象性思維能力不強，善于形象記憶，此時應用多媒體就可以起到輔助作用。

如在教學“飛”字時，我用Flash動畫制作了一只在天上展翅飛翔的小鳥，小鳥飛著飛著身體變成了橫斜鉤，只剩下一對翅膀在不停扇動，這一對翅膀很快變?yōu)榱恕帮w”字的第二筆和第三筆。這樣學生很快記住這個字，并且了解了“飛”字的演變過程。以往在教學“吃”這個字時，許多學生容易把右邊多加一橫，為此我做了一個幻燈片，把多寫的那一橫變成了尖尖的魚刺，并且強調魚雖然好吃，但不能被魚刺卡住喉嚨，應該把魚刺去掉（不應寫中間一橫），此后再寫這個字時，沒有一位同學出錯。

五、拓展延伸，開闊視野

用多媒體提供文本資源，就是要超越文本，用各種相關資源豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學信息量，使學生不再局限于書本知識，而是能開闊眼界，拓展文本，獲取更多的信息。

如教學一年級《識字6》中“珍珠魚蝦海帶”這一組詞語時，常規(guī)的教學只是出示一幅靜態(tài)的圖畫讓學生淺顯地了解海底世界。我利用多媒體的優(yōu)勢，搜索到海底世界的影片，讓學生觀看動態(tài)的海底世界。那里有自由自在游泳的各色魚兒：隨波舞動的各種水草：在忽開忽關的貝殼中閃著光的珍珠：有舉著大鉗子橫行霸道的大龍蝦：“海底老大”的藍鯨：兇惡無比的鯊魚……興奮極了，對海底世界有了更深的認識。多媒體給學生提供了更豐富的資源，讓學生在更廣闊的天空中獲取知識。

多媒體技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段，它在低年級語文教學中發(fā)揮了獨特的作用，為學生的學習和發(fā)展營造了豐富多彩的教育環(huán)境。當然運用多媒體并不是多多益善，我們要在教學中靈活、恰當?shù)剡\用多媒體，讓課堂魅力四射，熠熠生輝。