如何營造輕松的語文課堂氣氛

王芳

摘 要： 課堂教學(xué)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，是學(xué)生知識成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生知識的獲取絕大部分是源于課堂，那么為了提高學(xué)生的知識儲(chǔ)量自然要從課堂著手，著力打造有利于增加學(xué)生知識量的課堂。而輕松娛樂的課堂能夠達(dá)到這樣的效果，因此應(yīng)當(dāng)努力營造輕松的課堂氛圍，并將之貫徹學(xué)校的各科目中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 課堂氣氛 營造方式

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的科目，它首先是從漢語拼音入手，教學(xué)生聲母、韻母，教會(huì)學(xué)生如何憑借這些聲母、韻母認(rèn)識陌生的文字。在學(xué)會(huì)認(rèn)識一個(gè)個(gè)漢字的基礎(chǔ)上逐漸地深入，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟一段文字的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，最后閱讀短小的文章，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力。不論是認(rèn)識漢字的能力，還是分析與概括能力的培養(yǎng)，都為學(xué)生今后其他科目知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的一門重要的課程，也是陪伴學(xué)生最長久的課程。小學(xué)語文對學(xué)生的影響重要而深遠(yuǎn)，這導(dǎo)致提高語文教學(xué)效率就顯得尤為重要，由于輕松的課堂氛圍能夠提高教學(xué)效率，因此應(yīng)當(dāng)將輕松的課堂氛圍與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，具體有以下方法。

一、開展輕松的導(dǎo)入

導(dǎo)入有很多種方法，比如直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、設(shè)置懸念式導(dǎo)入等，但是這些導(dǎo)入方法歸結(jié)起來都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是告訴學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)正式上課了。而事實(shí)上課間10分鐘的休息時(shí)間很短，因而在上課最初學(xué)生還停留在娛樂的氛圍中，思想不是特別集中，這時(shí)候的課堂效果往往不特別好，與其這樣不如教師陪學(xué)生一起放松下，在放松的過程中逐步引入課堂話題，比如給學(xué)生講個(gè)小故事，通過這個(gè)故事吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)借助這個(gè)故事切入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生感覺自己不是在學(xué)習(xí)而事實(shí)上自己就在學(xué)習(xí)的目的。[1]

二、設(shè)置有趣的教學(xué)活動(dòng)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣自古以來就是學(xué)生最好的老師，一旦激起學(xué)生對某一門科目的興趣，學(xué)生就會(huì)非常愛這個(gè)科目，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地鉆研這門課。因此，在語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)生拼音時(shí)可以開展找朋友這樣的教學(xué)活動(dòng)，將找朋友這首兒歌及找朋友的這個(gè)游戲引入語文課堂中，增強(qiáng)課堂的趣味性，具體操作就是教師課前用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中的一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”[2]又或者是漢字大搶購，就是教師或者學(xué)生收集一些標(biāo)有商品名字的卡片，將它們集中放在桌子上，然后讓學(xué)生搶購，搶到這個(gè)物品的前提是準(zhǔn)確地說出這個(gè)商品的名字，最后比比誰搶到物品多，對搶得多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到競爭意識，讓他們在動(dòng)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)合案例教學(xué)

有些文章內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生從字面難以理解，老師有責(zé)任幫助學(xué)生解決難題，切不可讓學(xué)生帶著困惑下課或者繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。而有時(shí)候這些難題確實(shí)難以憑借老師的語言描繪幫助學(xué)生理解，這時(shí)就要借助一些學(xué)生見過的案例幫助他們理解，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以通過多媒體放給學(xué)生看，讓他們通過肉眼的觀察及老師的講解理解。比如《列夫·托爾斯泰》寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確元誤的頻波”。這段話使學(xué)生對眼睛如何向我們放射精確無誤的頻波感到非常困惑，認(rèn)為眼睛應(yīng)當(dāng)沒有這么大的功能，這時(shí)教師不要直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)借助《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去？”得到齊聲否定后，教師又問：“我的眼睛能把語文書吸進(jìn)去嗎？”學(xué)生答：“不能。”[3]教師一本正經(jīng)地說：“我說我能！我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去。”[4]教師一手指著自己的眼睛一手指著課代表：“我的眼睛能把張敏吸進(jìn)去嗎？”學(xué)生擺出滿臉困惑。“對，通過眼睛我知道了她是個(gè)勤奮好學(xué)的女孩子”[5]。然后再說說班上其他小朋友，讓學(xué)生知道所謂眼睛向這個(gè)時(shí)代發(fā)射出精確無誤的頻波也就是通過眼睛的觀察而后由嘴巴說出自己所看到的一切。結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的案例幫助學(xué)生理解難懂的語言，同時(shí)加上一些詼諧幽默的語言緩解緊張的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，喜歡上幽默的老師進(jìn)而熱愛上語文這門課。

四、采用多元化的記憶方式

有很多的課文片段需要學(xué)生背誦，還有很多的古詩詞、文言文需要學(xué)生牢記在心中，因?yàn)樵诳荚嚨倪^程中需要學(xué)生默寫出來，所以背誦這些內(nèi)容是學(xué)生不可逃避的。大量的背誦讓學(xué)生苦不堪言，這是一些學(xué)生不愛語文課的一個(gè)重要原因，因此教師有責(zé)任幫助學(xué)生記憶。教師可以采用多元化的記憶方式提高學(xué)生的記憶效率，切不可死記硬背。比如在記聲母、韻母的時(shí)候可以效仿英語26個(gè)字母的記憶方式，將其編成歌曲。記一些文章片段的時(shí)候提倡學(xué)生理解性記憶，首先理解文章大意，而后是背誦整個(gè)片段，邊背邊聯(lián)想，這樣就記得熟悉又深刻。[6]同時(shí)還可以教導(dǎo)學(xué)生分析自己背誦效率最高的時(shí)間段，如何合理分配自己文章背誦時(shí)間和順序。還可通過背古詩比賽激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生將背誦當(dāng)做是一件有趣的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉俠.輕松課堂樂在其中[J].才智，2012（11）.

[2]徐文娟.如何設(shè)計(jì)引人入勝的課堂導(dǎo)入[J].科技資訊，2010（07）.

[3][4][5]汪冰.有聲有色有趣，創(chuàng)建輕松課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（08）.

[6]何美蓉.淺談如何開展知識記憶—促進(jìn)高中語文基礎(chǔ)知識的掌握[J].課程教育研究，2013（01）.