技工學(xué)校電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式的改革探索與實踐

摘要：隨著教育制度的不斷改革，以及社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國電子技術(shù)的領(lǐng)域也得到了快速發(fā)展的機遇。因此，我們在培訓(xùn)具有合格專業(yè)知識的電子人才也變得越來越重要，尤其是在實習(xí)生在其專業(yè)知識實習(xí)的階段，如何在實際的實踐學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，是我們當(dāng)前教學(xué)主要側(cè)重點。本文擬對技工學(xué)校學(xué)生進行電子專業(yè)實習(xí)的時候，我們應(yīng)該做出的教學(xué)模式上的改革等相關(guān)問題的探討和摸索，在不斷實踐中提高自己的教學(xué)水平。下面將會對技工學(xué)校在電子專業(yè)培養(yǎng)的時代背景，以及我們在教學(xué)過程中進行教學(xué)方法的改進進行論述。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 專業(yè)實習(xí) 教學(xué)模式 探索 實踐

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，職業(yè)院校在進行學(xué)生教學(xué)的時候也要發(fā)生相應(yīng)的改變，我們要為社會的發(fā)展趨勢培養(yǎng)一批具有專業(yè)性知識的人才，尤其是在技工學(xué)校，我們要在各方面加強學(xué)校的專業(yè)化知識的培養(yǎng)，為社會輸送一批又一批的專業(yè)技能扎實的學(xué)子，介于筆者的工作，本文將會在技工學(xué)校的學(xué)生在電子專業(yè)實習(xí)階段的教學(xué)做出探究。筆者從事教學(xué)工作已經(jīng)有十余載，其具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)的思想理論。本文從當(dāng)代社會對電子技術(shù)專業(yè)人才的需求做出分析，從根本上思考了整個電子技術(shù)的改革方向以及改革的措施，希望對電子技術(shù)教學(xué)有所幫助以及借鑒。

1 我國市場經(jīng)濟社會對人才需求分析

近年來，我國的畢業(yè)生的數(shù)量在不斷的上升，但是社會所需求的人才卻與學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生有所反差，因此學(xué)校如何培養(yǎng)出符合社會企業(yè)的要求的高素質(zhì)人才非常重要。當(dāng)代的職業(yè)院校教育很多的都是要培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在出生社會之后能夠自主的工作，尋求自己的生存方式。所以我們應(yīng)該明確這個教學(xué)的目標(biāo)，然后針對市場的需求，進行定向的專業(yè)培養(yǎng)，為市場企業(yè)輸送更多的符合要求的技術(shù)性人才，現(xiàn)在的企業(yè)選擇的人才更多的是技術(shù)性強的人，但是這與當(dāng)代職業(yè)院校的教育存在著差距。因此，我們在不斷改革自己的教育制度的同時，還要關(guān)注社會企業(yè)的需求，從社會企業(yè)的需求點著手，明確自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及培養(yǎng)的專業(yè)性。不論是其他的專業(yè)，還是我們現(xiàn)在所說的電子技術(shù)專業(yè)，都應(yīng)該根據(jù)市場的情況，對其進行基本的改革，為我們的技工學(xué)校增加就業(yè)幾率，從根本上不斷提高學(xué)生的實際操作和動手能力。例如我們可以根據(jù)市場上的對電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的要求進行調(diào)查，調(diào)查其需求的情況，以確定向?qū)诘膶I(yè)培養(yǎng)實用性的人才，為這些電子技術(shù)實習(xí)的學(xué)生提供一個實習(xí)的平臺，讓他們在實習(xí)的過程中積極的展示自我的價值。

2 目前電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀概述

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施不足 我國的技術(shù)學(xué)校很多都存在電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)時實習(xí)器材的不足，但是伴隨著國家教育體制的改革使得技工學(xué)校的招生上存在著很大的變化，他們不但獲得了很多的生源，而且還擁有了更多的社會力量的支持，但是具體的事實卻擺在了眼前——教學(xué)設(shè)備不足、資源匱乏。面對如此好的招生形式，自己卻在基礎(chǔ)的設(shè)施上跟不上，這就給當(dāng)今的技校帶來了些許的無奈。在設(shè)備、資源等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還需要一個長期的過程，因此我們需要一個長期的努力來實現(xiàn)技校教育的提升。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳 在技校的學(xué)生中，存在著一個學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)精神面貌的問題，他們在平時的學(xué)習(xí)中缺少動力，對電子專業(yè)的認識模糊，產(chǎn)生了興趣低迷的現(xiàn)象。他們在專業(yè)理論知識的不踏實造成了其學(xué)習(xí)的信心不足，在學(xué)習(xí)上比較容易出現(xiàn)動手難的狀態(tài)，這樣在電子技術(shù)專業(yè)的實習(xí)過程中就會達不到實訓(xùn)的效果。

2.3 對電子專業(yè)實習(xí)的教學(xué)不科學(xué) 對于技工學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)存在著不同，因此我們在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)的科學(xué)性，因此我們在對電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行實訓(xùn)的時候，要根據(jù)其具體的情況，采取符合現(xiàn)狀的措施進行改進，使得實習(xí)的教學(xué)更加具有科學(xué)性。另外在電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著差異性，不能夠根據(jù)以前的教學(xué)方法，以及教學(xué)的模式實行單一的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能夠發(fā)揮其主動性，這將會嚴重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)成效。老師在教學(xué)過程中不能夠死板硬套教學(xué)方法，而是要活學(xué)活用，體現(xiàn)出老師教學(xué)的靈活性。

3 電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)的教學(xué)改革方向的相關(guān)探討

3.1 建立新的電子技術(shù)實習(xí)體系探究 學(xué)校應(yīng)該利用一切可以利用的資金不斷加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使其能夠滿足數(shù)量激增的技工學(xué)生的要求，我們可以從建立基礎(chǔ)的實驗室做起，例如建立PLC的實驗室，以及多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)要求的設(shè)施。通過這些現(xiàn)代化設(shè)施的使用能夠加強電子技術(shù)實習(xí)學(xué)生的要求，從學(xué)生的思維和創(chuàng)新性進行培養(yǎng)，為他們提供一個有力支持的空間。從教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施再從老師的師資力量著手，努力提升老師對新時代就業(yè)形式的認識，不斷在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，提高自己的老師的教學(xué)能力，將學(xué)生們的思維帶出校園，去游曳更加廣闊的社會海洋，去探尋自己對電子技術(shù)專業(yè)的認識以及發(fā)展前景的展望。

3.2 實習(xí)教學(xué)應(yīng)該從改革手段做起 我們在教學(xué)中要不斷的激發(fā)學(xué)生在電子技術(shù)實習(xí)時候的興趣，我們應(yīng)該從最基本的做起，即首先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為曾經(jīng)有人說過：“興趣是學(xué)習(xí)的老師！”所以，作為老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，因材施教通過不斷地提升學(xué)生對電子技術(shù)的專業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，來提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次就是在實際的教學(xué)中要不斷尋找新的學(xué)習(xí)思路，跟隨時代前進的腳步，實現(xiàn)對技工學(xué)校的學(xué)生在電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)時候的熱情增長。最后就是在教學(xué)的過程中遇到難以解決的問題的時候，我們要從自己的教學(xué)方法入手，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展現(xiàn)狀采取新的科學(xué)技術(shù)，將知識的難度經(jīng)過科學(xué)手段的加工處理，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)過程中教學(xué)原理。將抽象的教學(xué)理念，引用科學(xué)知識進行直觀的呈現(xiàn)，使得電子專業(yè)的教學(xué)擁有一個良好的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生做起，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3.3 制定有效地教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候由于存在著技能掌握以及熟悉的程度不同，因此我們需要在實際的教學(xué)中就要考慮，為了實現(xiàn)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要采取更加多的教學(xué)方式，以及教學(xué)層次性的選擇。在教學(xué)的過程中首先要制定目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生更加清楚在學(xué)習(xí)過程中我們需要面臨的問題，以及實際操作中會出現(xiàn)的狀況。其次就是教學(xué)的有序性，它主要是體現(xiàn)在教學(xué)之前對學(xué)習(xí)的知識進行一個目標(biāo)性的制定，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，對各個器件的熟悉，以及實訓(xùn)操作方法的了解，再次就是在實際焊接電路板的時候要熟練掌握主要元器件的焊接。最后就是同學(xué)們在技工學(xué)校學(xué)習(xí)中要學(xué)會熟練掌握對萬用表等儀器、儀表的使用，在實際的檢測中能夠熟悉，以及準(zhǔn)確的使用萬用表等儀器、儀表將會成為學(xué)習(xí)的重點。總之對于整個學(xué)習(xí)其有序性將會對整個的學(xué)習(xí)步驟有著深刻的影響。

4 總結(jié)

伴隨著教育制度的改革，我們對技工學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)也要采取不同的方法進行改革。實現(xiàn)對實習(xí)者更加有效的教育，為以后的技工學(xué)校的實習(xí)教學(xué)提供改革的模型。

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作者簡介：陳友團（1977-），男，福建尤溪人，主任，福建工程移民職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師。