對中學歷史教學的思考

[摘 要] 中學歷史作為基礎教學的重要組成部分，在未來國家建設和發(fā)展進程中起著不可替代的作用，隨著基礎教育改革的步伐，中學歷史教學的改革也正在逐步的深入。在探討各種問題的過程中，形成了一些“熱點”，這些大都是關系到中學歷史教學改革能否取得順利進展的關鍵所在。

[關鍵詞] 中學歷史教學；熱點；歷史教學改革

隨著基礎教育改革的進行，中學歷史教學的改革也正在逐步的深入。其中在改革過程中形成的諸多“熱點”，這些熱點對于中學歷史教學改革能否取得順利的進展至關重要?？梢哉f，對于熱點的認識正確與否，直接影響到歷史教學的開展正確與否。接下來，就對中學教學改革中遇到的幾個熱點做一定的探討和思考。

一、對在歷史教學中貫徹和落實素質教育的思考

在基礎教育教學中貫徹和落實素質教育是當前教育改革的核心問題，而中學歷史教學作為教育教學改革中的一部分，素質教育也要落實到中學歷史的教學中來。何為素質教育？要實現素質教育有哪些有效途徑？這一些都是在實現素質教育過程中必須面對的難題。

要在歷史教學中貫徹和落實素質教育，就必須深刻的理解什么是素質教育，素質教育包含哪些具體方面，實現素質教育有哪些主要途徑，以及怎樣在中學歷史教學中貫徹和落實素質教育等等內容。素質教育是包括身體素質教育、心理素質教育、思想素質教育、政治素質教育、道德素質教育、文化素質教育等。而在中學歷史教學中貫徹和落實素質教育的途徑除了課堂之外，教師應該開辟多種途徑，不能只限于課堂這一種教學途徑。

素質教育在教育教學改革中是核心問題，由此可以看出素質在這一場教育教學改革中占據的重要作用，不僅是學生的素質，教師的素質也要有一定的提高。

二、對歷史教學內容改革的思考

很多教師認為，歷史教學內容就是教科書，于是中學歷史教學的開展都圍繞教科書。就造成了教師只教教科書，學生只背教科書的情況。歷史教學內容的改革就是要改變這種單一教學方式，根據學生的興趣，引進多方面教學方式的一種形式。歷史教科書在教學中的重要作用，我們毋庸置疑。但是如若一味的依賴教科書，就會使教學陷入單一的模式，這樣不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，教師必須在這一場變革中找準如何教學的方向，但同時我們不能完全的拋棄傳統(tǒng)的歷史教學方式。而應該是在傳統(tǒng)歷史教學的基礎上，找出一種更適合學生以及自身教學的新模式，這才是歷史教學內容改革的真正目的。

三、對歷史課堂教學中學生活動的思考

在當前的歷史教學課堂上，學生活動得到了老師越來越大的重視。教師要科學的理解歷史教學中學生活動的性質和涵義，教師在設計學生活動的時候，要根據想要達到的目標對活動的內容進行適當的選擇。這樣既有利于教學的順利開展，也能在最短的時間內達到教學先前預定的效果。其次就是教師如何在課堂上正確的開展活動，不可否認，在中學中的一些歷史教學活動，在很大一種程度上只是一種形式，學生并沒有真正的融入到活動中，就更不用說通過活動讓學生掌握知識了。

最重要的是，教師在調動學生參加活動的時候要明確這樣的幾點：一是為什么要開展這項活動。就是之所以開展這項活動的目的是什么，開展活動的目的必須是為了全面落實教學目的，而不是為了活動而活動。二是教師要在心中銘記，學生思維的活動是開展活動的核心。三是在開展活動的過程中，學生動手活動要適當，學生在活動中必須按照教師教授的步驟來。

四、對歷史教學中運用現代教育技術的思考

以計算機技術為核心的現代教育技術隨著現代科技的快速發(fā)展，在歷史教學模式中應用科學技術的技能逐漸成熟。在歷史課堂教學中運用現代教育技術，能給我們課堂的講解帶來很大的便利。但在使用計算機技術教學的過程中，教師要處理好人機之間的關系以及有人機而產生的其他關系。在歷史教學中運用計算機科學技術，要充分的處理好計算機與其他教學手段的關系，以及讓計算機與其他的教學方式相結合，這樣更有利于歷史教學的順利開展。教師之友做到計算機教學和傳統(tǒng)的教學方式相融合，從而找到一種適合自身教學的方式，只有這樣，歷史課堂教學才能順利的開展。學生也才能在正確的教學模式中學好歷史知識，教師也才能達到真正的教學目的

對于中學歷史教學的熱點問題，主要是在歷史教學中貫徹和落實素質教育，而素質教育則是整個基礎性教育改革中的核心問題；其次就是歷史教學內容的改革，在這一改革中，教師要改掉單一的教學模式；再者就是在歷史教學中學生活動的一些改革；最后就是在歷史教學中運用現代教育技術，主要是計算機技術在歷史教學中的應用，要正確的處理好計算機教學和其他教學手段的關系，因為只有讓計算機和其他的教育手段相結合，才能最大程度上的發(fā)揮計算機技術的巨大作用。正確的處理好歷史教學中的這幾個熱點問題，有利于歷史教學的順利開展，最終達到真正的教學目的。

參考文獻：

[1]鄭林《提高歷史課堂教學效果的一個關鍵問題——處理好教學和教科書的關系》轉引自《歷史教學.中學版》2007年

[2]張華等著《研究性學習的理想與現實》2004年

[3]朱慕新《走進新課堂》北京師范大學出版

作者簡介：牛進社（1966—），男，漢族，1995年7月本科畢業(yè)于河南大學歷史系，1987年7月參加工作，一直在鹿邑縣渦北鎮(zhèn)中學從事歷史教學工作。