音美結(jié)合，共創(chuàng)精彩

[摘 要] 音樂是從聽覺上去感受美，美術(shù)是從視覺上獲得美，但僅僅從聽覺上或視覺上讓幼兒獲得美，感知美，顯得比較單調(diào)，如果將音樂和美術(shù)加以高度融合，可以便其相互補(bǔ)充，相得益彰，而且能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 音樂；線條；色彩；繪畫；結(jié)合

音樂是從聽覺上去感受美，美術(shù)是從視覺上獲得美，但僅僅從聽覺上或視覺上讓幼兒獲得美，感知美，顯得比較單調(diào)，如果將音樂和美術(shù)加以高度融合，可以便其相互補(bǔ)充，相得益彰，而且能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。結(jié)合我園課題活動(dòng)的開展，我們嘗試引導(dǎo)把美的感受與體驗(yàn)通過美術(shù)活動(dòng)的各種形式表現(xiàn)出來，在活動(dòng)中我們進(jìn)行了一些摸索和嘗試。

一、音樂與線條的結(jié)合

線條在繪畫作品中是最為基礎(chǔ)的組成部分，幼兒剛開始接觸繪畫都是由線條來表現(xiàn)的，線條的變化凸顯出畫面的不同。線是視覺的藝術(shù)，而音樂則是聽覺的藝術(shù)，兩者的有機(jī)結(jié)合會(huì)使幼兒真切地感受到畫面中線的語言、線的靈魂，線是有生命力的，不同的音樂可以用不同的線條來表現(xiàn)，不同的線條可以表現(xiàn)不同的音樂情感。

如小班剛開始接觸線條、認(rèn)識(shí)線條的時(shí)候，可以開展《飛舞的彩帶》活動(dòng)，通過讓幼兒欣賞兩端節(jié)奏截然不同的音樂，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條來表示。播放音樂的時(shí)候，教師利用彩帶在音樂中翩翩起舞，讓幼兒更直觀形象觀察彩帶在兩段音樂中不同的形狀，想想彩帶的形狀像什么？最后讓幼兒跟著這兩段不同性質(zhì)的音樂大膽地、自由地表現(xiàn)各種曲線。節(jié)奏快時(shí)，手部動(dòng)作快，產(chǎn)生較為小而密集的曲線；節(jié)奏慢時(shí)手部動(dòng)作隨之較慢，則產(chǎn)生幅度大的曲線，加之幼兒豐富的想象力，這些曲線變成了太陽、白云、小鳥、海浪等等，美妙無比。又如播放歡快與沉重的兩段音樂，讓幼兒自由用線條表示，有的幼兒聽到歡快的音樂想用彈簧線表示，那代表著他開心的跳著，有的幼兒想用螺旋線表示，那代表著她和好朋友在繞圓圈跳舞，聽到沉重的音樂，有的幼兒想用鋸齒線表示，那代表他不開心等等。

不同的形狀的線可以禪師不同的畫面節(jié)奏，幼兒運(yùn)用各種線條組成畫面表達(dá)對(duì)音樂的感受，幼兒筆下流暢的線條，是輕松活潑、隨心所欲的。說明他們已經(jīng)清晰地感受到音樂與線條之間的“通感”，為下一步為音樂配上故事畫作好了奠基工作。

二、音樂與色彩的結(jié)合

一副好的繪畫作品，顏色的搭配是非常重要的，它直接影響到繪畫作品的效果，如果顏色搭配不好，縱使是再好的作品，也黯然失色。不同的音樂能引起人的不同感受，不同的色彩給人的感覺也不一樣，通過將色彩和音樂有機(jī)結(jié)合，既形象又直觀，有利于發(fā)展幼兒的思維。如意愿畫《我喜歡的色彩》中，通過讓幼兒欣賞各種不同感覺的音樂，喜慶的《金蛇狂舞》，悲傷的《二泉映月》，緊張的《野蜂飛舞》，雄壯有力的《西班牙斗牛曲》等等，隨后讓幼兒討論每段音樂的不同感受，讓幼兒嘗試用色彩來表示對(duì)各種感覺的音樂，活動(dòng)中，幼兒用紅、橙等等暖色系的色彩表示喜慶，用黑、藍(lán)等冷色系的色彩表示悲傷緊張。又如利用繪畫活動(dòng)《貓和老鼠》，利用《驚愕交響曲》中節(jié)奏較為明顯的三個(gè)樂段，讓幼兒為其選擇適合的顏色表示，幼兒用紅色表示小老鼠開心跳舞的情景，用灰色表示小老鼠被貓發(fā)現(xiàn)，緊張的心情，用黑色表示小老鼠被貓抓到的心情等等。音樂讓孩子感受到色彩的冷暖、色彩的明暗、色彩的對(duì)比。在活動(dòng)中音樂與色彩的感覺是相通的，它們給人們的感覺在孩子們的畫中被表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、音樂與繪畫的結(jié)合

想象是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的基礎(chǔ)，沒有一件事物能夠像音樂帶給我們?nèi)绱藦V闊的想象空間，因?yàn)閷?duì)同一音樂，一百個(gè)人會(huì)有一百種不同的理解，就會(huì)產(chǎn)生一百種不同的奇特的想象。孩子們?cè)谝魳分写竽懴胂?，他們可以超越常理和常?guī)，也能超越時(shí)空，邁越古今，能讓河水倒流、時(shí)間倒轉(zhuǎn)，使各種常理常規(guī)重新變換。如聯(lián)想畫《月亮奇想》，通過欣賞音樂《小白船》，讓幼兒將自己豐富的想象畫出來，有時(shí)候幼兒的想象超乎大人的想象，在《小白船》音樂的伴隨下，孩子們開始動(dòng)筆了：有的幼兒畫了一個(gè)月亮，上面坐著美麗的嫦娥，手里還抱著一只小白兔，有的幼兒畫了天狗吃月亮等等。再如《郊游》活動(dòng)中，幼兒聽完音樂后，幼兒作品展示的是一幅幅萬物蘇醒，跟好朋友玩樂的情景。有的幼兒畫了跟好朋友在草地上放風(fēng)箏，有的幼兒畫了一個(gè)小女孩盯著花朵上的蝴蝶等等，通過引導(dǎo)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊聯(lián)想，并把自己的所想所感畫下來。開展這樣的活動(dòng)，無論對(duì)主題、歌曲的理解，還是繪畫的表現(xiàn)力都提高了，更有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

為美術(shù)活動(dòng)加上音樂背景，讓繪畫與音樂相結(jié)合，通過聽、想、說、畫，促使幼兒畫出一幅幅生動(dòng)的圖畫來。音樂與美術(shù)的結(jié)合，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間，為幼兒的創(chuàng)造想像開辟了新的天地。

作者簡介：吳珊娜（1988—），女，福建晉江人，晉江市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。