關(guān)于高職英語(yǔ)課程教學(xué)的探索

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高職專院?，F(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步為我國(guó)高職專英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方式提供了相關(guān)建議和意見，更深入的探討了如何使我國(guó)高職專英語(yǔ)教學(xué)更好的滿足市場(chǎng)需要。

【關(guān)鍵詞】高職；英語(yǔ)專業(yè)；課程教學(xué)

經(jīng)濟(jì)全球化，貿(mào)易全球化，這些因素都促使我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求不斷擴(kuò)大。并且市場(chǎng)上進(jìn)行人才招聘的企業(yè)大多數(shù)對(duì)于員工的英語(yǔ)水平很看重，這是我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)所造成的。我國(guó)很多高職專對(duì)于英語(yǔ)教育這一塊也逐漸重視起來(lái)。不同于本科教育的是，高職專教育更加注重實(shí)際應(yīng)用性，英語(yǔ)教育也是如此。但是由于我國(guó)的高職專英語(yǔ)教育起步較晚，仍然存在很多不足。如何將高職專的英語(yǔ)教育與市場(chǎng)需求相結(jié)合，是我們當(dāng)前需要的解決的問題。

一、高職專院校英語(yǔ)教學(xué)的定位

我國(guó)高職專院校英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)在于能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和社會(huì)需求的，服務(wù)于一線的能夠熟練使用英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用型人才。因此高職專的英語(yǔ)教學(xué)課程安排應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教育目標(biāo)展開。不僅要在宏觀上把握好英語(yǔ)教學(xué)的基本方向，還要在微觀上做好各項(xiàng)教學(xué)工作的合理安排。

（一）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排

英語(yǔ)教學(xué)涉及的面比較廣。基本的英語(yǔ)理論和語(yǔ)法是必須的。另外針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。根據(jù)高職專培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，英語(yǔ)課程的內(nèi)容顯然應(yīng)當(dāng)涉及到一些基本的禮貌禮儀、商務(wù)用語(yǔ)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等等。

高職專院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容首先要清晰明了。高職專院校英語(yǔ)教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，因此必須要做到英語(yǔ)教學(xué)能夠合理的是學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)，而不是死記硬背。英語(yǔ)教育的重心是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，該門課程的教學(xué)中心也以英語(yǔ)運(yùn)用能力為目標(biāo)。根據(jù)高職教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)必須、夠用的原則，高職專的學(xué)生更加要注重對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是該專業(yè)性英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分龐雜，導(dǎo)致很多高職專的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)覺得很有壓力感，并且提不起來(lái)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材的選定

做好教材定位工作以后，各高職院校應(yīng)當(dāng)將具體的教學(xué)內(nèi)容定位實(shí)施行動(dòng)落實(shí)到教材的選用上來(lái)。目前我國(guó)的高職專英語(yǔ)教材主要有以下幾種類型。第一個(gè)是英語(yǔ)口語(yǔ)教材。這類教材的選用依據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同爾不同。該教材根據(jù)專業(yè)需要將專業(yè)技能知識(shí)分解為英語(yǔ)對(duì)話。第二類是理論性的和其他高校相同的大學(xué)生英語(yǔ)教材。該類教材以基本的英語(yǔ)理論講解為基本內(nèi)容。

對(duì)于高職專院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)第二類教材往往顯得難度較大。因?yàn)楦呗殞Ｔ盒５膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)力和普通的本科院校的學(xué)生相比，顯得薄弱一些，因此二者共用一套教材不是十分合理。第一類教材對(duì)于高職專的學(xué)生來(lái)說(shuō)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，又能夠增加專業(yè)知識(shí)和技能，超越了一般的英語(yǔ)教材。該類教材能加注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力而不是理論知識(shí)的掌握。

二、高職英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高職專的教育教學(xué)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理論和實(shí)際相結(jié)合的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用人才。如何具體的實(shí)現(xiàn)高職專院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合，筆者有如下建議。

（一）通過(guò)課程改革實(shí)施英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)要通過(guò)行之有效的具體方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)成果的掌握成都只有通過(guò)實(shí)踐才能有效體現(xiàn)出來(lái)。高職專的英語(yǔ)教學(xué)只有將課堂內(nèi)容運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)方式表現(xiàn)出來(lái)才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教育大多數(shù)都是以教材為主要內(nèi)容進(jìn)行講授和考核。這種單一的教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教育的需要，因此建立以實(shí)踐為手段，以教材為輔助的新型高職專英語(yǔ)教育體系，這是我國(guó)高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

（二）增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間

幫助學(xué)生們利用課外實(shí)踐進(jìn)行英語(yǔ)能力的自我訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如可以幫助學(xué)生開展課外英語(yǔ)比賽，營(yíng)造課外英語(yǔ)氛圍，打造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)完善的氛圍。一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍有很大的影響。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑。

（三）合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)效率

英語(yǔ)教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供了接近真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境，其獨(dú)特的圖文并茂、立體化視聽效果和豐富多彩的人機(jī)交互效能更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生置身于口頭語(yǔ)言無(wú)法產(chǎn)生的接近真實(shí)、自然的情景之中，使學(xué)習(xí)效率最大化

（四）對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)研究，強(qiáng)化課本中對(duì)于實(shí)際應(yīng)用部分的內(nèi)容，著重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整

開發(fā)以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語(yǔ)公共選修課是高職高專英語(yǔ)課程體系中重要的組成部分。教學(xué)內(nèi)容可以直接面對(duì)就業(yè)需要，課堂上可以模擬職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用的各種情景，學(xué)習(xí)體驗(yàn)未來(lái)就業(yè)所需的知識(shí)、能力以及心里素質(zhì)。

高職高專院校英語(yǔ)專業(yè)的開設(shè)是為了是學(xué)生能夠更好的滿足市場(chǎng)需求，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)地位。本文就高職高專院校的英語(yǔ)課程進(jìn)行了分析和總結(jié)。當(dāng)前我國(guó)的高職專院校在英語(yǔ)教學(xué)方面的確存在很多不足和缺陷，但是在不久的將來(lái)，在我國(guó)各高職院校的全體員工的共同努力下，我國(guó)的高職專教育一定會(huì)更加完善和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

張瓊，女 （1989.1～ ） 本科學(xué)歷， 文學(xué)學(xué)士學(xué)位，籍貫：湖北荊州，初級(jí)職稱，研究方向：高校教育。