中學(xué)英語教學(xué)方法淺談

張菁

當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些目標(biāo)，首先教師應(yīng)盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。語言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑。在新的英語教學(xué)大綱要求中，強調(diào)加大語言材料和語言實踐的量，特別要注意擴大語言材料的輸入量。

一、加強閱讀能力

1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，講究閱讀技巧。

（1）養(yǎng)成默讀習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時，習(xí)慣于發(fā)出每個詞的讀音。有的學(xué)生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是在自言自語、一詞一句地有意念地讀，嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。這就要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度，正確的默讀，其速度可以比出聲的讀快三倍左右。

（2）擴大視幅，減少回視。有的學(xué)生往往用手指點著逐個閱讀，有時還來回數(shù)次閱讀，唯恐遺漏什么，影響了閱讀速度和連貫理解，為提高效率，要培養(yǎng)學(xué)生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象。

（3）限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而為各種考試中在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量的完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）閱讀時要做到盡量少查詞典。因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。閱讀速度的提高，有利于培養(yǎng)閱讀能力，從而進一步提高閱讀正確率，也能進一步增加閱讀量。

掌握良好的閱讀技巧能很好地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地提高學(xué)生的英語水平以及綜合運用英語語言的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。當(dāng)然，閱讀的方法有很多種，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際閱讀能力來選擇。閱讀能力的提高不是立竿見影的，它是循序漸進的過程，是需要一段時間的積累的，只有在平時的閱讀過程中不斷地實踐才能提高。要根據(jù)學(xué)生的實際水平和興趣愛好，選擇一些難易相當(dāng)且趣味性強的文章供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生真正感受到英語的實用性，從而激起閱讀的興趣。閱讀是一種綜合性很強的語言實踐活動，學(xué)生只有掌握了各種閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高英語閱讀水平。

二、鍛煉背誦能力

1.樹立學(xué)生的信心

榜樣的力量是無窮的，要消除學(xué)生對背誦的畏懼感，樹立充足的信心，教師的背誦可以大大增強教學(xué)效果，更真切地傳達課文的思想感情，自如地運用課文語言；同時教師示范性背誦能給學(xué)生樹立榜樣，可以激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，促進學(xué)生積極認(rèn)真地背誦。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的動機。本人在這方面下過一番功夫。我本人也嗜好“讀書背書”，不僅要求自己背在學(xué)生未背之前，且力求背得語音語調(diào)準(zhǔn)確流暢、有聲有色。學(xué)生聽后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情，背書的熱情相當(dāng)高。這樣使學(xué)生覺得背誦是挺容易的事情，并且覺得能流暢地背一大段英文是一種自我享受，從而不再有畏懼感，背英文的信心就產(chǎn)生了。同時教師的示范除了在課前，還應(yīng)把握火候。

2.指導(dǎo)學(xué)生在量的積累中求得熟練

這里談的量指的是朗讀文章的遍數(shù)?！皶x百遍，其義自見”正是體現(xiàn)了辯證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律。事物的發(fā)展從量變到質(zhì)變要有一個過程，不經(jīng)過一個過程，一步登天是不可能的。我們在教學(xué)中有許多好的背誦辦法，如“重點詞語提示法”、“關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)法”等，但這些方法試過后，我的感覺是背得快，忘得也快。長期的教學(xué)實踐得出，背誦之前要大聲朗讀課文至少15遍，最好25遍。從心理學(xué)的角度來看，有聲朗讀是培養(yǎng)語感、提高語言學(xué)習(xí)效果的必要手段。我們追求“脫口而出”、“出口成章”的境界，這依賴于有聲朗讀的積累，這樣就有了對整篇文章中語言文字的微觀感受，也就是有了語感。反復(fù)大聲朗讀有利于語感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對文章的意韻情趣的整體感悟和把握，更有利于語言材料的長期記憶。因此，至少要保證學(xué)生每天半小時的朗讀，主要是早自習(xí)時間充分高效的利用。同時在英語課上可利用10至15分鐘時間來朗讀，從中培養(yǎng)語感、加強記憶。

3.在多樣的活動中激發(fā)興趣

長時間單調(diào)的朗讀和背誦會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，因而產(chǎn)生厭倦的心理。為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，變被動誦讀為主動誦讀，更好地達到量的要求，采用多樣性的活動是十分必要的。我在課堂上開展了熟讀比賽，讀一篇文章，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰讀的遍數(shù)多。這里要求不能跳字，個個要吐出來。又如課文朗讀比賽，看哪個組先讀完。通過比賽，不僅活躍了課堂氣氛，而且也激起了課文誦讀的興趣，保證了誦讀量的要求，從而也保證了記憶的持久。每學(xué)期年級舉行背書比賽，每個班評選出5人參加年級比賽，優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采在全年級的學(xué)生面前得以展現(xiàn)，更加激起了他們奮起直追的愿望。