影響學前教育專業(yè)男畢業(yè)生從事幼教職業(yè)的原因與對策

[摘 要] 本文以我省幼師專業(yè)學校展開的問卷調查結果進行分析，對于影響學前教育專業(yè)男畢業(yè)生從事幼教職業(yè)的原因進行了分析，并且透過這些現(xiàn)象對于問題本質進行了研究。通過這些分析研究展開討論。對于目前存在的問題應采取的對策，本文提出了一些自身觀點，期待能對于幼兒教育的發(fā)展水平起到進一步提高的作用。

[關鍵詞] 學前教育；男畢業(yè)生；幼教職業(yè)；影響原因

個體對于幼教職業(yè)的端正態(tài)度、合理認識還有積極的情感體驗，并由此而組成的內(nèi)部心理機制，就是學前教育專業(yè)的男畢業(yè)生的職業(yè)認同感。這個認同感對于學前專業(yè)的男畢業(yè)生來說非常重要，直接影響到他們對于這份職業(yè)的情感認同，也是他們從事該職業(yè)的基本心里訴求和準備。

本文對我省幼師專業(yè)學校的學前教育專業(yè)男畢業(yè)生的進行了調查，以調查結果為依據(jù)，從而對學前教育專業(yè)的男畢業(yè)生從事幼教職業(yè)的狀況進行了一定的分析和研究。

一、對于學前教育專業(yè)男畢業(yè)生的職業(yè)認同感調查分析

在對于學前教育專業(yè)的男畢業(yè)生的調查中，本文發(fā)現(xiàn)：在目前社會需求不斷增加的情況下，男幼教師的增長并未隨著需求的增加而大量增長，這是一個非常突出的供需矛盾。當前幼兒園本身的體制問題和學前教育專業(yè)的男畢業(yè)生對于職業(yè)的認同感普遍偏低，是造成這個現(xiàn)象的重要原因。分析下來，受到傳統(tǒng)觀念影響、對于幼教專業(yè)男性作用的認識缺乏和自身性別優(yōu)勢不自信，是造成這個原因的三大影響因素。

1、傳統(tǒng)觀念對于男幼教的影響

中國的傳統(tǒng)觀念認為，對于幼兒的撫育和教育是女人的是，男人的粗心等天性，造成了他們應該從事更加具有競爭性的行業(yè)。在這樣的心態(tài)下，男性對于幼兒園教育很少涉足就不足為怪了。學前教育專業(yè)的男生在還沒有走上工作崗位之前，就已經(jīng)受到社會和周邊環(huán)境等多重方面的壓力，得不到來自家庭的支持和理解。在這樣的情況下，他們對于職業(yè)的選擇就會想盡一切辦法選擇逃避，從而導致幼兒教育男教師師資力量長期以來得不到應有的增長速度。

2、對于幼教專業(yè)男性作用認識的缺乏

男幼兒教師既能作為父親角色在校園的延續(xù)，也能成為幼兒活動的有效組織者。雖然在組織幼兒活動中，男教師在某些方面不具備女教師的部分優(yōu)勢，但是男教師對于幼兒性別認同能夠起到相應的啟迪和促進作用。一項調查發(fā)現(xiàn)，在兒童的成長過程中，和母親的相處時間和親密度一般都遠遠勝于父親，男幼教的出現(xiàn)能很好的彌補這個不足。學前教育的男生如果能夠對于這個特點加以正確的認識和理解，并且堅定從事該職業(yè)的決心，一定能在幼兒成長的過程里起到十分重要的作用。

3、對自身性別優(yōu)勢不自信

不可否認，在藝術領域如舞蹈、唱歌和樂器方面，女幼師確實存在一定的優(yōu)勢作用。不過看這個問題應當全面，男教師不能只看到自己的劣勢而忽視自身優(yōu)勢所在，幼兒園的目標應該是充分發(fā)揮男幼師的性格特點和性別幼師，從而促進幼兒的性別行為、認同和人格特點的初步認識和形成，以及健康成長。另外，在武術、書法、體育等多方面，男教師具有的優(yōu)勢女教師同樣無法對比。學前教育專業(yè)的男畢業(yè)生，一定要充分認識到自身的性別幼師，并且在實際工作中充分運用，發(fā)揮應有的作用。

二、對于學前教育專業(yè)男畢業(yè)生提升職業(yè)認同感的對策

因為來自社會輿論壓力和自身的認識不足等原因，學前教育專業(yè)的男畢業(yè)生對于自己的專業(yè)沒有充分的職業(yè)認同感，這需要全社會的共同努力，樹立這個群體對于該職業(yè)的高度認同和信任感。本文認為，應該加大宣傳力度，改變?nèi)藗儗τ谀杏捉唐毡殄e誤的理解和觀念。對于高校來說，加強本專業(yè)男生技能的培養(yǎng)和心理的引導，強化該職業(yè)的性別認同觀念。本文認為，可以從以下方面著手，對于男幼師的職業(yè)認同感進行有效的提升：

1、對于學前教育專業(yè)男生進行思想教育，堅定其職業(yè)認同感和歸屬感

在這份調查問卷中，更多的人希望男性能加入到幼兒教育的這個職業(yè)中來。隨著社會的發(fā)展，男性幼教的加入對于促進兒童心理健康成長和促進其性別意識和行為的形成方面，都具有非常重要的意義。學前教育專業(yè)的男生要充分意識到男性在該職業(yè)中的重要作用，擯棄傳統(tǒng)思想的束縛和制約，為幼教事業(yè)發(fā)展做出自己應有的貢獻和努力。

2、克服性別認同危機，打造健康的性別形象

在長期女性占據(jù)主導位置的幼教領域，學前教育專業(yè)的男生難免存在一定的性別認同危機，并且隨著時間的推移可能出現(xiàn)女性化教育傾向，并無法保持自身的性別優(yōu)勢，他們進入這個領域的優(yōu)勢將不復存在。高校應該對學生進行男性氣質和心理特征的著重塑造和引導，從而打造一種陽剛的男性美感，并對于幼兒進行影響和熏陶，從而為幼教事業(yè)注入一股新鮮的活力。

3、從性別角度出發(fā)，培養(yǎng)男性特點的幼教技能

男生在舞蹈、樂器和唱歌等方面可能確實不如女生，但是在書法、武術、計算機和體育等方面相對女生也存在非常明顯的優(yōu)勢，這樣的特點就決定了各高校針對學前教育專業(yè)的男生，應該采取相應的措施，從性別角度出發(fā)對于男性優(yōu)勢特征進行充分挖掘，從而探索出符合男性特點的幼教技能，彌補女教師在此方面的不足，從而在幼兒教育的理論和實踐的提高上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，為幼兒園的教育的發(fā)展發(fā)揮重要的優(yōu)勢作用。

三、結束語

從事幼兒教育的工作者，不論是男生還是女生，為教育事業(yè)的發(fā)展都作出了自己的貢獻，同時也實現(xiàn)了自身價值。對于男生來說，應該對這個職業(yè)充分了解、積極認同，并且以愛和投入來實現(xiàn)自己的人生價值和理想。

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作者簡介：孟茜（1972—），女，湖北省實驗幼兒師范學校，研究方向：音樂教育。