略論高校師德建設(shè)的倫理精神及其途徑

蔣麗

摘要：

師德是由教育自身所“內(nèi)生的”，也是教育的題中應(yīng)有之義。師德是教師必備的素質(zhì)，也是社會對教師的基本要求。把握師德建設(shè)的倫理精神、探索師德建設(shè)的有效途徑對高校教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至國家高等教育的發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校；師德；倫理精神；有效途徑

師德是教師在教學(xué)過程中調(diào)控與學(xué)生、與國家、與社會之間關(guān)系而應(yīng)遵循的道德規(guī)范與應(yīng)具的道德意識、道德情操的總和。教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。

一、進一步加強和改進師德建設(shè)的重要性和必要性

（一）加強和改進師德建設(shè)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺母颈ＷC

李長春同志在吉林大學(xué)的講話中強調(diào)：“高校要以‘育人為本，要全面加強師德建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽犖??！奔訌妿煹陆ㄔO(shè)也是高等教育提升內(nèi)涵，尤其是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量人才和高等教育改革和發(fā)展的客觀要求。高校的根本任務(wù)是為國家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，這就要求教師不僅有淵博的知識，而且要有高尚的道德品質(zhì)。

（二）加強和改進師德建設(shè)是形成良好教風(fēng)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教風(fēng)是教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學(xué)方法、教學(xué)技能等基礎(chǔ)要素的綜合表現(xiàn)，反映教師集體的精神風(fēng)貌和工作風(fēng)貌，是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。師德的狀況如何，不僅反映出教師隊伍素質(zhì)的高低，而且影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能以良好的教風(fēng)來促進良好的學(xué)風(fēng)。

（三）加強和改進師德建設(shè)是全面提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵

教育部原部長周濟指出：“要想把教育做好，決定性因素是教師，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德?！睅煹率墙處熕刭|(zhì)的靈魂，是促進教師綜合素質(zhì)提高的動力，是提高高校師資水平的關(guān)鍵。一個教師如果沒有良好的師德，就不能完成教書育人的任務(wù)，就不能通過自己的教學(xué)對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的陶冶和教育。高校只有全面加強和改進師德建設(shè)，才能提高教師隊伍的整體道德素質(zhì)，才能更好地以德育人。

二、全面把握師德建設(shè)的兩種倫理精神

（一）愛崗敬業(yè)精神

教師應(yīng)當(dāng)好人師和業(yè)師，不僅應(yīng)德行高尚，而且要術(shù)業(yè)精深，這就必須愛崗敬業(yè)，這是師德建設(shè)的基本要求。敬業(yè)是師德的基礎(chǔ)，沒有對人民教師職業(yè)社會價值的認(rèn)同和追求，就不會有忠誠于人民教育事業(yè)的敬業(yè)精神。高校教師要不斷努力提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友，用先進的科學(xué)文化知識，以人類最進步、最高尚的道德培養(yǎng)和教育學(xué)生，敬業(yè)奉獻，甘為人梯。

（二）樂于奉獻精神

樂于奉獻精神就是能正確處理個人利益與教育事業(yè)的關(guān)系，不被權(quán)位財色誘惑。教師也有七情六欲，也要謀求生存與發(fā)展。問題是以什么樣的態(tài)度、什么樣的方法對待這類問題?？鬃又鲝堃粤x取利，見利思義；他寧可過貧窮的生活，也不取非義之財。徐衡即便逢年過節(jié)，凡學(xué)生至其家送以酒禮，他均一概謝辭，說：我教書“為國家、為吾道、為學(xué)校、為后進，非為供備我也，官守所當(dāng)者俸祿也，外復(fù)于諸生有取焉，欲師道尊嚴(yán)難矣”。這種清廉自守、不取外財?shù)母哔F品質(zhì)，同今天一些學(xué)校與教師以權(quán)謀私、以教謀私，如亂收費，亂罰款；巧立名目搞有償家教、視財禮加考分等，是有對照意義的。所以，在社會主義市場經(jīng)濟條件下高校教師要不斷培養(yǎng)自己樂于奉獻的精神。

三、積極探索師德建設(shè)的有效途徑

（一）健全機制，優(yōu)化師德建設(shè)的外部環(huán)境

1.高校要完善師德建設(shè)的管理體制，優(yōu)化師德評價體系，將師德的內(nèi)容具體化、規(guī)范化，把師德教育的導(dǎo)向性體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各項管理制度中，使教師的職業(yè)道德實踐具有真實的內(nèi)容，克服學(xué)校在考核教師業(yè)績時重科學(xué)研究，輕教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的弊端。

2.健全師德建設(shè)的工作機制。高校要把落實關(guān)于開展師德建設(shè)的有關(guān)政策、審議師德領(lǐng)域內(nèi)獎懲對象、指導(dǎo)檢查各院系師德建設(shè)工作的開展情況等工作制度化、規(guī)范化和明確化。形成上、下齊抓共管的良好氛圍，提高師德建設(shè)工作的實效性。

（二）不斷強化教師自律，提高其自身道德修養(yǎng)

1.自省。教師要經(jīng)常自問自己對教育工作是否盡職盡責(zé)、全心全意，時刻檢查反省自己，找出差距，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平。2.自警。教師要經(jīng)常警戒自己，是否認(rèn)真自覺遵循了黨的教育方針，是否認(rèn)真履行了教書育人的神圣職責(zé)，是否做到了為人師表、爭當(dāng)師德的楷模。3.自勵。教師在面對繁重的教書育人任務(wù)時，一定要勇于克服各種困難，勇往直前，敢于探索，開拓進取，要以崇高的理想、遠大的目標(biāo)追求不斷地激勵自己，奮發(fā)前進，形成一種教師特有的精神力量展示在學(xué)生面前，這是一種極好的無聲教育。

（三）高校師德建設(shè)應(yīng)該堅持“以人為本”

1.以教師為本。高校師德建設(shè)以教師為本就是以教師的成長為出發(fā)點，優(yōu)化制度環(huán)境和用人機制，完善和規(guī)范對教師勞動成果的評價體系，營造一個待遇留人、感情留人、事業(yè)留人的人文環(huán)境。高校也要為教師創(chuàng)造一個良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，切實解決教師工作、學(xué)習(xí)、生活中的困難和問題，讓教師安心工作，樂于奉獻，使師德建設(shè)更加貼近實際、貼近教師。

2.以學(xué)生為本。教書育人是教師的神圣使命。教師不僅要教好書，更要育好人，也就是說，教師不僅是文化知識的傳播者，更是崇高理想和人格道德的培育者，是學(xué)生成長、成才的引路人。古語曰：“經(jīng)師易得，人師難求?！?，所以，教師在教學(xué)中，要平等地解決課堂中遇到的各種問題，以平等的身份，把受教育者作為自己的朋友，既要教育他們、引導(dǎo)他們，又要理解他們、尊重他們、關(guān)心他們，以自己的行動感染學(xué)生，以自己高尚的道德人格塑造學(xué)生的人格，以自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，以自己的心靈塑造學(xué)生的心靈，這是每一個教師應(yīng)該追求和達到的境界。

【參考文獻】

[1]田建國.以人為本與道德教育[M].濟南：山東人民出版社，2004

[2]程剛.新時期高校師德建設(shè)的思考[J].浙江工程學(xué)院學(xué)報，2004（02）

【作者單位：商丘工學(xué)院】