讓幼兒走進語言世界

王萍

【摘 要】語言是交流和思維的工具，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要幼兒樂意與人交談，講話有禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能聽懂和會說普通話。發(fā)展幼兒的語言表達能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進行對話的能力、培養(yǎng)幼兒獨自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；語言發(fā)展；語言表達

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達氛圍，充分發(fā)揮教師、家長、社會的作用

（一）教師

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，體現(xiàn)教師與幼兒間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)對幼兒人格的尊重，可促進幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達與自由發(fā)揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，在此條件下教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將會對幼兒語言表達能力有很好地促進作用。其次，在這個過程中，教師還應(yīng)該注意幼兒的個體差異，千萬不要以統(tǒng)一的標準來要求幼兒，個別幼兒需要循序漸進，教師不可操之過急；最后，教師的語言有榜樣作用，教師正確師范，會在幼兒心中起到潛移默化的作用。

（二）家長

3～4歲幼兒正是語言接受能力最強的時刻。這時，對幼兒進行普通話教育與培養(yǎng)，孩子比較容易接受。家長應(yīng)該以身作則，應(yīng)規(guī)范語言與孩子交流，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。用孩子身邊的學(xué)習(xí)與生活談一些符合孩子語音特點，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于與人交流。同時家長應(yīng)用規(guī)范語言跟孩子進行交流。有很多家長喜歡給幼兒講睡前講故事，比如《安徒生童話》、《365夜故事》等，這是一個既簡單又有效的方法。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到了語言的熏陶。此時家長運用適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适碌膬?nèi)容，孩子大腦中有了內(nèi)容自然會流露出想說的欲望。

（三）社會

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持。假日，多帶孩子去書店、公園、游樂園等，充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談。并積極與其他小朋友、售貨員等進行交流，增加孩子內(nèi)心的感悟想法，豐富孩子的語言內(nèi)容。孩子接受能力、模仿能力強，上街總愛問這問那，比如像廣告牌、店名、商品標簽、食物玩具名稱等，生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經(jīng)歷，幼兒才會有話可說，有話要說。

二、幼兒互相交流激發(fā)幼兒語言表達的主動性

我們要鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，互相講述見聞、趣事或者看過的圖書、動畫片等。實際上，幼兒的語言能力是在運用中主動構(gòu)建的。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。在我的教學(xué)觀察中，在游戲活動中幼兒交流是最多的，他們往往以我想怎么玩、誰會玩、誰厲害、誰犯規(guī)等展開一系列的交流，也是幼兒最真實的想法，不知不覺中，幼兒就學(xué)會了表達，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗，提高了語言表達能力。

三、養(yǎng)成傾聽好習(xí)慣，豐富幼兒語言內(nèi)容

為幼兒創(chuàng)造一個輕松、平等的心理氛圍，讓幼兒學(xué)會傾聽、樂于傾聽，讓幼兒傾聽時，要注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便幼兒理解，注意說話的語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用，把幼兒感興趣的話題作為傾聽的切入點，激發(fā)孩子傾聽的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，然后讓幼兒主動提問，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒把聽到的東西勇敢表達出來，對豐富幼兒語言表達的內(nèi)容至關(guān)重要，有了豐富的語言內(nèi)容，幼兒才會敢于表達、樂于表達。

四、運用多媒體手段，幼兒文學(xué)作品，激發(fā)幼兒語言表達的興趣

（1）兒歌、故事、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡練、生動而富于情感。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事等，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的詞語等，兒童文學(xué)作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。引導(dǎo)幼兒參與閱讀，增強孩子對語音、語法的敏感性。

（2）選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒觀看欣賞，對孩子語言發(fā)展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。也可以選擇帶配樂的優(yōu)美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。同時也可以利用投影儀、影碟機等手段讓孩子在日積月累中接受語言。

五、提醒幼兒語言文明，積極用普通話交流

作為少數(shù)民族地區(qū)，我們這里有很多的少數(shù)民族語言及方言，普通話交流就顯得特別重要。教師要結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，比如對長輩說話要有禮貌，客人來了要主動打招呼，得到別人綁住要說謝謝等，在培養(yǎng)幼兒文明禮儀的過程中，其實也培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

六、給幼兒說話想象、表達的空間

想象是孩子美麗的翅膀，我們往往用大人的看法綁住了他們的“翅膀”，扼殺了孩子的想象空間，這對于孩子語言表達是相當(dāng)不利的，孩子會怕說錯而拒絕與人交流。記得我教過的一個中班孩子，在一次“我想要什么禮物”的語言活動中，他說：“我想要爺爺送我月亮”，我覺得挺好的，順便就問為什么呀？沒有想到這個孩子說：“我奶奶常常給爺爺說，我要什么他都給，叫爺爺以后把月亮摘下來給我。”當(dāng)時有個大點的孩子突然說：“你不乖，亂要東西.”其他孩子全哈哈大笑……，雖然我做了很多工作，可這個孩子很長一段時間不愿和其他人說話。我們要尊重和接納幼兒的說話方式，孩子需要我們的保護，我們要讓他們想說、敢說，為他們創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，這還需要我們每一個幼兒教師深思。

幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有重要的影響，豐富幼兒的語言內(nèi)容，增強理解和表達能力，會對幼兒的一生起著深遠影響，我們要培養(yǎng)孩子能說、會說、敢說、樂說，才能真正走入孩子的內(nèi)心世界，去幫助他們、引導(dǎo)他們、愛護他們！