高考作文：要讓學(xué)生發(fā)揮出水平

林建洪

【摘 要】高考作文出題要考慮多種因素，既要考慮國(guó)家相關(guān)管理指導(dǎo)部門的規(guī)定，更要考慮學(xué)生的因素，既要權(quán)威，更要人性化。本文試圖從兩出題的行政規(guī)定的依據(jù)和學(xué)生答題角度進(jìn)行探討，以期使作文題能檢測(cè)出學(xué)生真正的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】高考；作文；出題；水平

不管是中考還是高考，語(yǔ)文試卷中最受關(guān)注的一定是作文題，這不僅是因?yàn)樽魑哪芸汲鲆粋€(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，審美等等方面的水平和能力，從現(xiàn)實(shí)角度看，作文分值是試卷中最大的部分，得分的高低關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，所以人人重視。

寫(xiě)作水平的高下并不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是長(zhǎng)期努力日積月累的結(jié)果。從學(xué)生個(gè)體看，作文水平高低有其很強(qiáng)的穩(wěn)定性，很難企望平時(shí)作文水平低下的同學(xué)能在考場(chǎng)上寫(xiě)出出彩的作文。但是，我們卻常常會(huì)在考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)寫(xiě)作水平較高的同學(xué)，在考場(chǎng)上作文得分不高，甚至被判為離題的不及格文章常常出現(xiàn)。在這個(gè)問(wèn)題上，除了要反思平時(shí)作文教學(xué)中的問(wèn)題外，我們更應(yīng)該要反思出題者是否也有問(wèn)題。而后者常被人們忽視。

所以有必要反思如何出作文才能考出學(xué)生真正的水平，審視作文出題是否合理。那么出題者應(yīng)該要考慮那些問(wèn)題呢？至少應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。

一、出題的依據(jù)

高考語(yǔ)文考試是對(duì)高中階段語(yǔ)文教學(xué)效果的檢驗(yàn)，所以出作文題者首先要考慮的是，出題要考查學(xué)生相關(guān)方面的能力，依據(jù)是什么？顯然高中階段作文出題應(yīng)該要圍繞教育部制定的《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是出題者原則上的依據(jù)。那么這個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作是如何規(guī)定的呢？該標(biāo)準(zhǔn)從寫(xiě)作的“課程目標(biāo)”、“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”提出了要求。出題者要依據(jù)這些規(guī)定，努力出最能讓學(xué)生發(fā)揮真實(shí)寫(xiě)作水平的題來(lái)。

其次，評(píng)價(jià)作文主觀性極強(qiáng)，因此《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（語(yǔ)文·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)2013年版）》對(duì)作文考試的評(píng)價(jià)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，參照高考對(duì)作文的評(píng)價(jià)出題，使評(píng)卷者能準(zhǔn)確評(píng)出考生的真正寫(xiě)作水平。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是出題者出題的最后依據(jù)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)共有兩大部分：基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)。其中基礎(chǔ)等級(jí)有六小點(diǎn)：①符合題意②符合文體要求③感情真摯，思想健康④內(nèi)容充實(shí)，中心明確⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整⑥標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。其中基礎(chǔ)等級(jí)六點(diǎn)要同時(shí)評(píng)價(jià)，共占50分。而發(fā)展等級(jí)就其中某一點(diǎn)評(píng)價(jià)即可，占20分。出題者要據(jù)此出題，利于評(píng)卷者對(duì)考生的能力作出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

二、出題要考慮學(xué)生的因素

毫無(wú)疑問(wèn)，出題者必須從學(xué)生答題的角度去考慮，考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)、總體寫(xiě)作水平高低、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的相關(guān)問(wèn)題，出一題適合學(xué)生能臨場(chǎng)發(fā)揮出真實(shí)水平的作文。那么要從哪幾個(gè)方面來(lái)考慮呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

首先，從思維規(guī)律特點(diǎn)來(lái)考慮，從縱橫兩條思維路線來(lái)考慮?？v線思維的由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考。近幾年的新材料作文，大都能考查學(xué)生對(duì)材料的分析能力，以及在此基礎(chǔ)上提取觀點(diǎn)的能力。讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能符合題意，力求深刻。比如2006年廣東高考作文《雕刻心中的天使》，給了考生如下的縱向思維：

雕刻是要細(xì)致不斷地努力用工具加工，是一種勞動(dòng)的藝術(shù)，雕刻是去掉去外形無(wú)關(guān)的部分，保存有用的部分。每雕刻一下，離成功就越近一步。所以雕刻可以指得到的“天使”的手段或方式?！疤焓埂笔侵阜浅Ｃ篮玫臇|西，可以指理想，成功等美好的東西。那么材料是告訴我們要追求到某種美好的東西就要不斷努力，去除無(wú)用的，保存有用的過(guò)程。

如此學(xué)生就可以從縱向上深挖材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確審題了。

出題還必須給學(xué)生以橫線思維的空間。橫線思維就是發(fā)散思維，這決定學(xué)生寫(xiě)作選材立意的廣度，是能否體現(xiàn)學(xué)生作品的個(gè)性化的極其重要的因素。我們反對(duì)的是夸夸其談，大而空，千人一面的文章，殊不知學(xué)生這種寫(xiě)法，可能是出題者逼出來(lái)的。如“近墨者黑”或“近墨者未必黑”這類針?shù)h對(duì)麥芒的辯論式作文題，不能給學(xué)生以橫線思維的空間，那么學(xué)生寫(xiě)出模式化的無(wú)個(gè)性的作文是自然而然的事了。

所以，如果出題不考慮學(xué)生的思維規(guī)律特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)已有的思維能力去解讀材料，那么出題者的本意再善良，本意再有創(chuàng)意，都只是空話，遭人批判就是意料之中的事了。這要求出題所用的材料難易要適中。但是也出現(xiàn)了一些材料作文，所給的材料如同佛教里的法偈，要靠學(xué)生有“慧根”，通過(guò)頓悟才能理解。這種材料的出現(xiàn)，對(duì)于這些年輕的生長(zhǎng)于學(xué)校與家庭呵護(hù)之下的學(xué)生，他們的人生經(jīng)歷不足于理解這樣的內(nèi)容，于是亂寫(xiě)一所，離題當(dāng)然也是在所難免的。2012年安徽高考作文《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》被眾多的人們所批評(píng)，主要的原因還是這個(gè)材料沒(méi)有重視學(xué)生的思維規(guī)律特點(diǎn)，讓學(xué)生無(wú)法切入思維角度。梯子橫著放與堅(jiān)著放各有優(yōu)缺點(diǎn)，堅(jiān)放省地面空間，但不穩(wěn)易倒，橫放穩(wěn)固，但占地面空間大，且會(huì)增加人們被絆倒的可能。材料明顯偏向“不用時(shí)將梯子橫放”，且作文要求是“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這樣的題目讓學(xué)生思維無(wú)所適從。

我們不妨把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，看看國(guó)外的作文題。如美國(guó)芝加哥大學(xué)的作文題：“想象你是某兩個(gè)著名人物的后代，誰(shuí)是你的父母呢？他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你？”，這個(gè)題目意思明了，學(xué)生絕無(wú)離題之虞。

其次，出題者要考慮學(xué)生的差異性，特別是城鄉(xiāng)的差異，讓不同的學(xué)生能有一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們都能發(fā)揮自己見(jiàn)識(shí)經(jīng)歷的特長(zhǎng)，“以我手寫(xiě)我口”，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話，寫(xiě)出自己最熟悉的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的風(fēng)彩，那么學(xué)生的作文就能個(gè)性豐富，精彩紛呈，而不會(huì)眾口一辭，千人一面。如2013年全國(guó)大綱卷“同學(xué)關(guān)系”的作文，切合每個(gè)地域每個(gè)學(xué)生，切合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

比較國(guó)外的“高考”，如在文學(xué)成就非常高的法國(guó)，他們考試作文題共有三個(gè)，考生可選作一題。這就能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的差異性，能讓考生更好地寫(xiě)自己喜歡的，熟悉的，擅長(zhǎng)的題材，如此學(xué)生就能展現(xiàn)出自己的寫(xiě)作實(shí)力。

最后出題者要從文體的寬容度方面考慮學(xué)生能發(fā)揮特長(zhǎng)。全國(guó)的作文文體要求大多是詩(shī)歌除外，其他的文體皆可，有的規(guī)定只可寫(xiě)議論文和記敘文。學(xué)生個(gè)性有異，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文，出題者在出題時(shí)不能對(duì)文體有所偏重，讓人覺(jué)得該題適合于寫(xiě)成某種文體。這樣就便于學(xué)生發(fā)揮自己文體的特長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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