沉浸在幻想里的孩子

李躍兒

6歲的柔柔是一個(gè)與眾不同的小女孩。

在山林基地的后院里，這個(gè)一襲白衣裙的女孩站在吊繩秋千下的助蹬坡上，夢(mèng)幻的眼神、甜美的笑靨，口中發(fā)出詩人般的嘆息：“風(fēng)景風(fēng)景，新的風(fēng)景！”然后，她深深地吸了一口氣，兩手緊緊地抓住拴在吊繩下端的木棍，雙腳用力一蹬，整個(gè)人像鐘擺一樣在空中飛蕩起來。

這多像童話里的場(chǎng)景，柔柔常常獨(dú)自在這里表演。

不過，柔柔的這份愜意自在卻愁壞了爸爸媽媽：“大李老師，柔柔整天說一些莫名其妙的話，不會(huì)是腦子有什么問題吧？”

原來，因?yàn)槿崛岢３Ｏ胂蟪鲆恍﹫?chǎng)景，而且能說得繪聲繪色，導(dǎo)致爸爸媽媽也不知真假。小朋友們覺得柔柔有點(diǎn)怪怪的，總“瞎說”，也不愛和她玩。

安慰了柔柔父母之后，我們開始認(rèn)真觀察孩子的舉動(dòng)。

幻想中的毒蘑菇

第二天，柔柔到后院玩，發(fā)現(xiàn)小秋千已經(jīng)被別人占了，她決定到別處去探險(xiǎn)。

滑梯旁有片茂密的草叢，柔柔走過去探下身“尋寶”，突然一聲尖叫，臉上布滿驚恐的表情，如災(zāi)難降臨般大喊起來：“毒蘑菇！有一個(gè)新的毒蘑菇快要長(zhǎng)出來了?！?/p>

柔柔的尖叫聲驚動(dòng)了康康和豆豆，他們拿著工具跑來，但找了一圈卻什么都沒有發(fā)現(xiàn)。

柔柔急了，指著一處草芽說：“你們看，在這里！”兩個(gè)小男孩終于被柔柔的表情說服了，開始繼續(xù)尋找“毒蘑菇”。不一會(huì)兒，柔柔又有了新發(fā)現(xiàn)：“這里有剛長(zhǎng)出來的一個(gè)蘑菇，快把它挖出來。”她拿著一把小勺子亂挖一通。

見什么都沒有挖到，豆豆就說：“這里什么都沒有?！比崛岬挠螒蛴悬c(diǎn)離譜了，她四處指著，說：“這里有蘑菇！”最后，她指著康康的腳邊說：“這里有蘑菇！”在她的眼里，山林基地已經(jīng)滿地都是毒蘑菇了。

康康一臉疑惑地站在一旁，豆豆已沒有興趣跑遠(yuǎn)了。毒蘑菇是柔柔用幻想的眼睛發(fā)現(xiàn)的，別人看不到也就無法參與，游戲剛剛開始就結(jié)束了。

孩子出生后都具備某些方面的天賦。比如，柔柔天生就有著美麗而獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)，她的感受力和想象能力要比其他孩子突出。久而久之，她就會(huì)沉迷在自己的感受和想象中，像是一個(gè)來自童話世界的天使。想象力是藝術(shù)之源，父母不能因?yàn)楹⒆优c眾不同而覺得她有問題，應(yīng)該加以保護(hù)。

但恰恰這樣的特質(zhì)，讓她在群體里不能被很好地理解和接受。其他孩子會(huì)覺得柔柔騙了自己，不愿多和她玩。長(zhǎng)此以往，因?yàn)椴槐蝗后w接納，有可能影響到柔柔的心理健康。

探索柔柔的心靈世界

我?guī)е崛醽淼搅藘和ぷ魇遥x擇在泥塑課上探測(cè)她的內(nèi)心世界?？纯此谙硎芟胂蟮倪^程之中，是否又被它帶來的人際難題所困。

我準(zhǔn)備好白色的油泥。我們要捏很多小人。

我先捏一個(gè)小仙女，而柔柔決定先做一個(gè)漂亮的自己。

做完了仙女后，我說：“我還想做一個(gè)漂亮的王子，一會(huì)兒他要到我們這里來……”

柔柔馬上審視自己手里的“柔柔”，說：“我自己太丑了。”

“你覺得自己不夠漂亮嗎？”

柔柔臉上帶著沮喪。

我說：“那你可以告訴我，把它捏成什么樣子，我來幫你。”

柔柔把“油泥柔柔”遞給了我，希望她能變成芭比娃娃。在她看來，芭比娃娃最聰明最漂亮。柔柔接過老師修正過的“油泥柔柔”繼續(xù)裝飾，要把柔柔公主變成最漂亮的。

我開始今天的游戲，操作著“騎白馬的王子”走到小朋友面前，小朋友站好了隊(duì)列歡迎王子到來。“柔柔”因?yàn)樽詈蟛糯虬绾?，站在了最后一個(gè)。

王子第一個(gè)見到杉杉，夸她不像仙女，但是比仙女還可愛！

柔柔急忙伸出手說：“哎呀！那我最漂亮，讓他再繼續(xù)選吧?！?/p>

王子第二個(gè)見到了元元，想邀請(qǐng)她跟自己回王宮。

柔柔又急了，只好說：“請(qǐng)王子再繼續(xù)看?。　?/p>

王子繼續(xù)走著，終于走到了“柔柔”面前：“哦，這是柔柔吧，非常漂亮，而且聽大李老師說你對(duì)所有的小朋友都很好，還會(huì)編很多很多的故事?！?/p>

柔柔臉上現(xiàn)出得意的笑容。

王子終于走到“柔柔”的面前說：“這樣吧，走吧，柔柔?！?/p>

油泥游戲結(jié)束了，我把“王子”送給了柔柔，柔柔小心翼翼地捧著說：“我太喜歡王子了！”

在做這個(gè)心理測(cè)試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)柔柔的內(nèi)心世界還是很有力量的。她并沒有因?yàn)閯e人不跟自己玩而產(chǎn)生敵意，而是通過加重自身的籌碼，來使自己獲得機(jī)會(huì)。

沖突把柔柔帶回現(xiàn)實(shí)

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們一方面要盡量保護(hù)她的想象力，另一方面讓柔柔在實(shí)際沖突中懂得體諒別人的感受，獲得更好的人際關(guān)系。

第三天，一場(chǎng)雨后，山林基地后院還有濕土的痕跡，這給很多小朋友增加了很多工作材料。柔柔抓著那根吊繩，無憂無慮地飛翔著。獨(dú)自在這里玩了大半天后，她漸漸厭倦了，丟開繩子向沙坑走去。

經(jīng)過觀察，柔柔發(fā)現(xiàn)康康正在做陷阱，挖了很大一個(gè)坑，要把草葉覆蓋在坑上做掩飾。她蹲下來往井蓋上扔濕沙子。

康康急忙阻止道：“不要濕沙子！不要濕沙子！”

柔柔好像沒有聽見，繼續(xù)重復(fù)手里的工作，嘴里說著：“今天公主要結(jié)婚了，要鋪上新的床?！笨悼祷鹆耍蟻硎箘诺赝妻崛?，嘴里還大聲嚷嚷著：“不要濕沙子！”

終于，柔柔大哭起來：“我只是想給公主做一個(gè)新床，你為什么推我?。俊?/p>

看到柔柔哭了，康康馬上停下來，嘴里仍然抱怨道：“你怎么老往里面放濕沙子?。　?/p>

我介入道：“康康，你怎么才能既不讓柔柔放濕沙子，又不把她弄哭啊？”

康康十分無奈：“那我也沒有辦法！”

“你可以告訴她原因：柔柔，請(qǐng)你不要放濕沙子，濕沙子太重了，會(huì)讓我們的陷阱垮掉的。”

我回到柔柔的身邊，一邊拿出紙巾讓她擦眼淚，一邊問道：“你覺得康康哪里做得不對(duì)？”柔柔帶著哭腔：“他說不能放濕沙子?！?/p>

“是呀，濕沙子太沉了會(huì)把陷阱給壓塌了。但是康康反復(fù)跟你說，你仍然還是往上面扔濕沙子。你可以選擇干沙子來替代，既能作為公主的床，也能成為康康陷阱上的裝飾?！?/p>

柔柔沉默了幾秒鐘，點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又順著說：“是啊，當(dāng)我們和別人一起做事時(shí)，如果對(duì)方告訴你不能這樣做，你就停止下來，聽聽他的建議，按他的說法去做，是不是會(huì)更好。”

柔柔深吸了一口氣平靜下來，看見康康在修復(fù)塌陷的陷阱，她又蹲下來一起想辦法，重新挖洞。

一場(chǎng)沖突把她從童話拉回了現(xiàn)實(shí)世界。柔柔開始專心致志地拯救這個(gè)工程。天色漸晚，小朋友們都散去了。柔柔依然專注地工作著，不時(shí)起身找一些草葉回來。

“大禹治水”的方法

為幫助柔柔獲得好的人際關(guān)系，我們應(yīng)有意識(shí)地把她拉入到群體中，讓她在跟別人發(fā)生沖突的過程中，漸漸體會(huì)別的小朋友的想法。同時(shí)，孩子的特質(zhì)也要保護(hù)，我建議柔柔的媽媽，采取“大禹治水”的方法，把孩子愛幻想的特質(zhì)引導(dǎo)到別的地方。讓柔柔的想象力在特定場(chǎng)合綻放光彩，也更有助于別的孩子喜歡她。

第四天，我們準(zhǔn)備演一個(gè)戲劇叫做《青蛙賣泥塘》。主要講小青蛙為了把泥塘賣出去，想出很多奇妙的辦法。

我們選定柔柔來扮演小青蛙。旁白開始慢慢念著：“很久很久以前，在森林的深處住著一只小青蛙……”突然，從幕布后面跳出來一只小青蛙，跳動(dòng)著身體，慢慢移動(dòng)。

我和柔柔的媽媽都看呆了，因?yàn)槿崛岚缪莸男∏嗤軜O其傳神。當(dāng)戲劇演完之后，孩子們大聲鼓掌。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)臺(tái)上的柔柔眼里放著光，她感受到了自豪以及被別人理解的幸福。

“柔柔演得真好?！笨悼嫡f?！班?，是的，柔柔是我的好朋友?！倍苟棺院赖卣f?！耙彩俏业暮门笥??！逼溆嗟暮⒆佣几胶推饋?，紛紛把柔柔圍了起來。

就這樣，之后我們數(shù)次給柔柔創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她通過講故事、表演，將自己的想象力發(fā)揮出來，同時(shí)也讓孩子在人際關(guān)系里面找到契合點(diǎn)。