小學(xué)課外深度閱讀的有效引導(dǎo)

【摘 要】根據(jù)對小學(xué)生課外閱讀進行分析，主要存在的問題是小學(xué)生課外閱讀具有一定的盲目性和消極性，而且閱讀效率也不是很高，由此我們可以看出閱讀興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，嘗試各種方法對小學(xué)生課外深度閱讀進行有效的引導(dǎo)，提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)；有效引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是對老師提出的新任務(wù)，在日常的講課中要把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為一項重要的任務(wù)。對學(xué)生廣泛的閱讀興趣進行培養(yǎng)，擴大小學(xué)生的閱讀面，增加小學(xué)生的閱讀量，這就需要我們對小學(xué)生的課外閱讀進行有效的引導(dǎo)。下面我們就對小學(xué)課外深度閱讀的有效引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)小學(xué)生的年齡，推薦課外讀物

我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、閱讀能力、以及對知識的辨別能力進行分析，小學(xué)生年齡很小，沒有很高的閱歷，對知識的鑒別能力也很差，在面對各種各樣的書籍時，他們對會不知道如何下手，這個時候作為老師就要起到很好的作用，為學(xué)生推薦一些適合他們的書籍、讀物，要從小學(xué)生的心理特征和年齡特點出發(fā)，為他們推薦合適的書籍，不能對他們有過高的要求。

課外閱讀可以說的是語文課堂教學(xué)的一個延伸，對學(xué)生進行閱讀推薦的時候，可以結(jié)合教材，推薦一些相關(guān)的讀物。根據(jù)學(xué)生所處的年級不同，和不同的閱讀層面，幫助學(xué)生進行課外閱讀的引導(dǎo)，讓他們讀好書，將一些名著、名篇，推薦給學(xué)生，比如說《草房子》、《天方夜譚》等，這些書籍中有很強的故事性，趣味性很濃，很適合兒童進行閱讀。

對學(xué)生課外閱讀進行引導(dǎo)的過程中，還要對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，關(guān)注生活，從生活中的報紙、雜志、影視等語文信息中進行學(xué)習(xí)，將課堂上的語文知識進行延伸，從不同角度對學(xué)生的閱讀范圍進行擴大。比如說我們國家的航天技術(shù)不斷進步，神州六號、七號、八號、九號順利飛天，我們可以將每天的報紙搜集起來拿到課堂上，讓學(xué)生閱讀、交流，在提高閱讀能力的同時，讓學(xué)生對國家的科技進行了解，增加學(xué)生的愛國情懷。但是要注意不能對學(xué)生又過高的要求，不能讓閱讀對學(xué)生產(chǎn)生壓力，對學(xué)生的要求可以適度的降低，讓學(xué)生進行輕松閱讀，愉快學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會藏書買書

學(xué)生可以為自己買書，說明學(xué)生愛書，讓學(xué)生擁有自己的書庫，不僅可以讓學(xué)生經(jīng)常進行閱讀，還可以讓學(xué)生形成一種境界。對學(xué)生買書的熱情進行培養(yǎng)，小學(xué)生所處的年齡階段有著各種特點，最突出的特點就是自覺性，小學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)自覺性，不愛寫作業(yè)，貪玩，更不喜歡老師給自己布置的摘抄作業(yè)。如果說書是自己的學(xué)生就不用進行摘抄，只要在書上出自己喜歡的句子就行，這樣在對完書后，還可以經(jīng)常拿出來看看自己劃得優(yōu)美的句子。減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生自覺地進行課外閱讀，將自己平時買零食的錢節(jié)約下來，用來買書或者訂閱報紙。

在目前很多家長對學(xué)生購買課外讀物的意識，還存在不足，當(dāng)提到給學(xué)生買書，家長首先想到的就是給學(xué)生買一些帶有學(xué)習(xí)性和功利性的書籍，不是試卷，就是作文選，家長認為讓學(xué)生看一些課外讀物就是浪費時間，還會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們希望自己的孩子聰明，想要利用一切機會讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)中，但是這種認識和想法是不對的，讓學(xué)生變聰明不是通過增加學(xué)生的作業(yè)量、對學(xué)生進行補課，而是增加學(xué)生的閱讀。教師可以給家長提出一些培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，比如說：鼓勵孩子將看的書中的故事講給自己聽。家長和學(xué)生可以一同進行閱讀或者是輪流閱讀，讓孩子將自己喜歡的故事講給父母聽，對學(xué)生進行鼓勵和贊美。

和學(xué)生探討書中的內(nèi)容。在目前越來越多的親子活動，出現(xiàn)在我們的生活中，那是為了促進家長和學(xué)生之間的交流。讓學(xué)生和家長進行課外讀物中內(nèi)容的探討，可以讓閱讀更加生動有趣，在學(xué)生閱讀的過程中，家長可以對學(xué)會進行提問，但是不需要事先設(shè)定問題，這樣可以幫助學(xué)生理解故事，也將學(xué)生的表達能力進行培養(yǎng)。

對學(xué)生的閱讀時間進行設(shè)定?？梢栽诿恐茉O(shè)定一斷時間，讓其成為共同的閱讀時間，家庭中的成員選擇自己喜歡的書，進行安靜的閱讀，交流心得，這樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也可以讓家長有時間讀自己喜歡的書。

閱讀可以給學(xué)生帶來快樂，學(xué)生可以從書中尋找快樂，在家長、老師的陪同下，學(xué)生在書的海洋中可以自由的學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)課本為基礎(chǔ)，將學(xué)生的閱讀量增大

對小學(xué)生來講，閱讀量是要擴大的內(nèi)容，將學(xué)生的語言積累落實。為學(xué)生的閱讀提供基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大閱讀量。進行閱讀要以課本文基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生所在的年級的不同，給學(xué)生推薦不同的書籍，對于較低年級的學(xué)生，他們都喜歡動畫片，或者帶有插圖的小故事，可以給他們推薦《海爾兄弟》、《三字經(jīng)》等書籍，相對較高年級的學(xué)生會喜歡帶有故事情節(jié)的文章，這樣可以向他們推薦《寓言故事》、《一千零一夜》等，還有的學(xué)生喜歡世界名著，可以向他們推薦《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

小學(xué)生很喜歡玩，不太喜歡學(xué)習(xí)，想要學(xué)生耐心的讀文章他們肯定會虎頭蛇尾的，所以可以根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生的課外閱讀進行引導(dǎo)。比如說在學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》這篇文章后，可以對學(xué)生補充一些盧溝橋故事，比如說盧溝橋事變、盧溝橋獅子等，將一些抗日故事進行補充，要讓學(xué)生認真的完成閱讀，靜下心來閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。還可以鼓勵學(xué)生進行整本讀物的學(xué)習(xí)和閱讀，即使是很薄的兒童讀物，當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)、閱讀的時候，給予他們鼓勵和表揚，老師的表揚對學(xué)生又很大的促進作用，可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

只要有耐心就可以辦好每一件事情，對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也要耐心，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣會讓學(xué)生受益良多。

四、對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是很好的老師，只要有了興趣就可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的念頭，對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，可以從這個方面進行。

（1）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。只要是學(xué)生感興趣的事情，學(xué)生就愿意接受這些事情。老師以講故事的形式對學(xué)生閱讀興趣進行激發(fā)?？梢栽诿抗?jié)課的開始給學(xué)生講述一個具有感染力的小故事，將故事的來源告訴學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣和欲望。

（2）對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)。在學(xué)生階段，對教師的行為具有很強的模仿性，所以教師要起到很好的榜樣作用，用自己良好的行為對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師的閱讀會對學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生一定的影響，所以教師要從自身開始，給學(xué)生樹立榜樣，對學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)。

（3）對學(xué)生的興趣進行穩(wěn)定。為了將學(xué)生的閱讀興趣進行穩(wěn)定，可以開展一些比賽活動，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)辦平臺，這些活動可以在每個班級進行閱讀達人選拔，然后參加學(xué)校里的閱讀比賽活動。通過形式多樣的比賽，可以將學(xué)生的閱讀情況進行檢查，還可以將學(xué)生的閱讀成果進行展示，讓學(xué)生享受閱讀樂趣同時，對學(xué)生的閱讀興趣進行穩(wěn)定，進一步的將學(xué)生閱讀興趣進行調(diào)動。

從實際出發(fā)，對學(xué)生的閱讀興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，增加小學(xué)生的課外閱讀，可以將學(xué)生的知識面進行擴展，增加學(xué)生的知識，對學(xué)生身體素質(zhì)的形成提供有利的幫助，讓學(xué)生對知識有探索的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促進學(xué)生成長。

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作者簡介：

劉艷（1988.3～）女，漢族，陜西省西安市人，本科。