淺談小學作文教學

蒲曉芳

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或者親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。作文教學歷來是教學中的重點和難點，一線師生均感同身受。如何上好作文課呢？下面是本人幾年以來作文教學的體會，現在想和廣大同仁們進行一下交流，望提出寶貴意見。

一、鼓勵學生暢談作文，為寫打好基礎

鼓勵學生“暢所欲言”，既有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，又減少束縛、解放學生。在每次作文之前，我均不告知學生，讓學生沒有壓抑的心情。學生就可以無拘無束、輕松愉悅地暢談、交流。比如四川汶川發(fā)生大地震后，我組織學生看完專題報道后問：你們看后有什么想法？你們能把自己的想法告訴老師和同學們嗎？，假如我就賜給你們神力，假如你們會變的話，你想為災區(qū)做點什么呢？課堂立即活躍了，許多小手高高舉起，我讓他們盡情地說，有的說我想變成衣服，給受災的人們穿上，給他們帶去溫暖：有的說我要變成高樓大廈，為他們遮風擋雨……隨著學生的激情發(fā)言，我也毫不吝嗇的給予最高的評價。接著我問他們：你們想不想把這些話帶給災區(qū)的小朋友?。坑霉P寫下來，寄給他們吧！

二、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)樂寫心理

贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的思想表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼藢懽鞒跏茧A段特別強調情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫 作，變“要我寫”為“我要寫”。

那么，怎樣激發(fā)學生的興趣，增強學生的自信呢？

1.適當降低寫作要求，讓每個孩子把想說的寫下來。

2.少些命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更具體化。如果過多的強調形式，即便是成人也難以寫出好文章來。

3.鼓勵想象作文。學生的想象力本來就豐富，教師應該珍惜和呵護，并加以正確指導。

三、多途徑強化修改過程

“文章不厭百回改”、“三分作文七分改”都說明作文修改是重要的一環(huán)。葉圣陶先生說過：“作文教學要著重培養(yǎng)學生自己的能力。教師該如何指導和引導學生，使他們培養(yǎng)這種能力，是很值得我們共同研究的項目?！本C合當前的作文評改課，大多是“紙上談兵”式的空洞說教，學生評改作文的能力也就無法得到提高。引導學生進行“實戰(zhàn)演練”領悟評改方法，養(yǎng)成修改作文的習慣，培養(yǎng)修改的能力，可以通過下面的途徑：

1.教師示范評改?？梢酝ㄟ^電教媒體修改：首先是欣賞佳作，其次是評改“病文”。討論之后，教師在范文上進行刪、添、調、換等修改，并在修改的地方用紅色顯示，提醒學生對比。

2.學生自評自改。引導學生自己修改自己的作文，學會推敲、潤色；也可以大聲朗讀，在讀中改。

3.同學互評互改。學生之間可以互調對方的習作，根據習作要求進行修改?？梢灾苯釉诹曌魃细模部梢詫懗鲂薷囊庖?。

四、教師注意評價，讓學生充滿自信，感受成功

教師的評價在作文教學中至關重要，教育者要盡量去找作文中的“閃光點”，要挖掘學生的潛力，結合學生個體差異加以評價。給每個學生都寫上激勵性的語言。讓學生感受到自己在老師心目中的地位、重要性。讓他們自己看到身上可貴的、發(fā)光的、讓別人羨慕的東西。在教學中，我自始至終堅持給學生寫評語，給予恰如其分的評價，我曾記得我班的同學在作文《我的苦惱》中寫道：“我已經很努力了，可每次考試最多高幾分。哎！我都不知道該怎么做了？”這是學生內心深處的疑惑啊！我給她寫下這樣的批語：其實你已經很棒了，有了很大的進步，你讀書比以前流利多了，也更加愛護班集體榮譽了。我給你講一個故事：假如你家養(yǎng)了一頭豬，你天天去看它，沒有發(fā)現它長大，假如你一個月、兩個月、三個月……你再去看它，會發(fā)現它有很大的變化——長大了。

這個環(huán)節(jié)主要在于找出學生寫作中的亮點，及時評價，給他們成功的感覺，樹立自信，還應該注意要針對不同的學生給予不同的批語，不同寫作給予不同的批語，切忌千篇一律。評價是切勿戴高帽，一定要讓學生感到真實、可貴。沒有任何虛假、瑕疵。

五、給學生一個充分展示自己的平臺，客服畏懼心理

大家知道，能得到別人的贊許、肯定、認可，做起事來才會信心百倍、動力十足。我讓學生充分展示自己主要在于課堂，提供課堂平臺，讓學生朗讀自己的作文，對學生有如下好處：1.自己的作品只有自己才是最好的理解者，也只有自己才能更好地表達出來，學生在朗讀的同時也在和其他人交流。2.學生站在臺上那短短的一瞬間，即將改變他的一生。有人曾把演講比作比死亡更加恐怖的事情，學生在講臺上朗讀，也是一種演講。記得在一次作文展示課上，我讓一位學生上臺來讀自己的作文，我百般解說、開導，他都不同意我在無計可施的情況下說：打掃廁所和上臺讀作文，請你選擇？我沒有想到的是，他竟然選擇掃廁所。在以后我找到了一個法寶，能消除學生的恐懼心理，那就是請人和他一起讀，還真有效，以后學生就自告奮勇上臺了。

這個環(huán)節(jié)主要在于客服學生的畏懼心理，讓他們可以在陌生的環(huán)境里輕松，無所顧忌的說話。

以上是我朋友學生寫作的步驟，我持之以恒，學生視頻有了極大的提高，最為重要的是：大多數學生由以前的“厭寫”轉變成“愛寫”，真是難能可貴。我真希望此法能對很多討厭寫作的學生有幫助，讓廣大學生受益。