論信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不斷為教育提供更多、更新的技術(shù)支持，尤其是對英語課堂教學(xué)提供了極大的方便。本文就信息技術(shù)與課程整合的某一方面——信息技術(shù)在英語教學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行以下幾方面的論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)在我國英語教學(xué)中的重要性作用

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，能以生動(dòng)、直觀、形象、新穎等特點(diǎn)優(yōu)化英語課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，突出體現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且課堂教學(xué)容量大、節(jié)奏快、效率高。只有把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，新課程才能在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。才能優(yōu)化英語課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維。

二、對信息技術(shù)與英語課程整合的認(rèn)識

教育信息化絕不能變成游離于現(xiàn)代教育學(xué)過程之外的一種投資行為和硬件。設(shè)施建設(shè)更不能僅僅把教科書和黑板搬到屏幕和網(wǎng)絡(luò)上，強(qiáng)化灌輸知識和標(biāo)準(zhǔn)化考試的現(xiàn)行教學(xué)模式，而必須能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行教育體系進(jìn)行全方位改造，創(chuàng)造一個(gè)全新的教育時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生在信息的海洋里創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益。 所謂信息技術(shù)與英語課程整合，就是以英語學(xué)科為中心，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。在信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)以人為本的課程理念和教學(xué)思想為導(dǎo)向，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式高效益地應(yīng)用信息技術(shù)，追求信息技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實(shí)效性。

三、信息技術(shù)與英語課程的整合

在眾多學(xué)科的教學(xué)中，英語課程的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。其重要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫全方位的語言交際能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至學(xué)生的作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，連教學(xué)模式也可以選擇。因此，在英語教學(xué)中，我們可以從以下兩個(gè)方面研究實(shí)施信息技術(shù)與課程整合。

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主體式創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。在英語課堂教學(xué)中，充分利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建多媒體電子備課流程，創(chuàng)造交互式的網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑、探究問題，通過合作學(xué)習(xí)、交流討論、感悟、反饋等自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)力和良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，個(gè)性思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)課堂教學(xué)多維關(guān)系生成，爭取師生花費(fèi)最少必要時(shí)間，取得最大可能的教學(xué)效果。

1）利用多媒體技術(shù)的交互功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)。 興趣是最好的教師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。利用多媒體這一集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的現(xiàn)代技術(shù)，從不同的感官刺激學(xué)生，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造語言氛圍，活躍課堂氣氛。

2）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造多方位的交際環(huán)境，更突出語言的交際功能。設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動(dòng)作來促使學(xué)生開口交流，通過點(diǎn)擊畫面達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生聽說能力的目標(biāo)，學(xué)生不用另尋合作伙伴，學(xué)生每人可根據(jù)自己的語言表達(dá)能力選擇操練秩序，能夠毫無顧忌的根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，對學(xué)生實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，便全體學(xué)生都能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的操練，提高教學(xué)效果。

3）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀素材，激活學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不僅要充分利用好教材，同時(shí)，也要加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野。閱讀材料獲取的一種最佳途徑就是多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，閱讀網(wǎng)上英文材料正在成為外語教學(xué)的一部分，它和我們的課堂教學(xué)相輔相存，緊密相連，這些大量的隨手取用的材料使得課堂閱讀更加生動(dòng)有趣，效果明顯。

2.信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式——構(gòu)建以“IT”作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生具有良好的信息適應(yīng)能力和信息活用能力。 可以預(yù)見，基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來知識的主體，而信息存儲、信息交換、創(chuàng)造電子商務(wù)等各種活動(dòng)均逐漸網(wǎng)絡(luò)化，而信息社會(huì)化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)學(xué)生的信息適應(yīng) 能力、信息活用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行立體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化的英語課堂教學(xué)，是指教師課前制作好教學(xué)軟件，讓學(xué)生在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的過程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，以網(wǎng)絡(luò)為工具，從以下的幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的信息化自學(xué)方式：

1）網(wǎng)上討論：在網(wǎng)絡(luò)教室開展在線教學(xué)討論交流，課后學(xué)生利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多維互動(dòng)討論。

2）網(wǎng)上自學(xué)式：學(xué)生充分利用課件資源、網(wǎng)站資源、多媒體電子教材等，自我學(xué)習(xí)，自我輔導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容，解決疑難問題，并進(jìn)行拓展探索。

3）網(wǎng)上沖浪式：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上漫游，查找所需的信息資源，擴(kuò)大知識面，并進(jìn)行超媒體英語閱讀，有效地與世界接軌。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，能以生動(dòng)、直觀、形象、新穎等特點(diǎn)優(yōu)化英語課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)， 突出體現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)容量大、節(jié)奏快、效率高。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程突出強(qiáng)調(diào)的問題，只有把信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，新課程才能在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雄， 吳新華. 英語教學(xué)中多媒體運(yùn)用的前景[M] .上海： 上海外語教育出版社， 2010 .

[2]黃若妤. 對大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革的探索[J]. 外語界， 2010， （1）.

[3]張純. 論信息技術(shù)與英語課程整合的社會(huì)建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)[J] . 教育信息化， 2013， （2）.

作者簡介：肖瓊，湖北省襄陽，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，郵編：441021.