構(gòu)建高中數(shù)學有效教學課堂的策略

李廣丹　李明元

在高中數(shù)學教學中，實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學效率，是當前我們數(shù)學教師常常思考的一個問題.何為有效課堂教學？就是教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發(fā)展，以最少的投入獲取最大的效益.

因此，有效教學是以學生的進步和發(fā)展為宗旨，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展.那么，如何構(gòu)建高中數(shù)學有效教學課堂，提高課堂教學效率呢？筆者認為：

一、把握數(shù)學的教學思想

1.要面向全體學生，把學生的進步和發(fā)展作為教學的出發(fā)點.素質(zhì)教育的核心任務(wù)是使每一名學生的身心都得到全面和諧的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，教學應(yīng)該關(guān)注學生的發(fā)展，具有一切為了學生發(fā)展的思想，在教學活動中促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展.這就要求數(shù)學教師要正視學生知識水平的差異性和認知能力的差異性，在教學中注重因材施教，使每名學生都得到適合自己的數(shù)學知識，提高數(shù)學能力.

2.以數(shù)學問題為核心的教學思想.問題是數(shù)學的核心，數(shù)學學習要解決“問題”，課后練習是演練“問題”，數(shù)學考試是回答“問題”.因此，問題是貫穿數(shù)學教學活動的一條主線，是學生開展數(shù)學學習的驅(qū)動力之一.不斷變化的問題，為學生提供了合適的變異空間，有助于多角度地理解概念的本質(zhì)和建立實質(zhì)性聯(lián)系；循序漸進地解決一系列的變式問題，有利于形成比較系統(tǒng)的數(shù)學知識模塊.因此，問題教學是開展有效教學的一種重要方法.

3.以學定教的教學思想方法.要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式以促進學習方式的改變.因此，教師、學生及數(shù)學課堂都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所.數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教學活動的素材應(yīng)有利于激發(fā)學生的學習積極性，同時，通過有效的教學活動的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.

二、轉(zhuǎn)變學生的學習方式

1.要培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，勤于思考的習慣.要讓學生在觀察中質(zhì)疑.觀察時提出一些問題，可以幫助學生觀察到更多的內(nèi)容.通過觀察去尋找答案.教學中，我發(fā)現(xiàn)要讓學生提出更有價值、更有深度的問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是非常重要的.

2.教會學生學會反思.在教學中，要指導學生學會定期反思：對自己的作業(yè)反思，找出作業(yè)出錯的原因、類型、改進措施；積累試卷、錯題，建立錯題本、精題（妙題）本，把自己做錯的、認為有價值的題目記錄下來，以便復習鞏固和反思.在學習的過程中，學會反思，多做批注.

3.培養(yǎng)學生良好的交流合作的習慣.要從學生主體的認識特點出發(fā)，在學生間營造相互信任的氣氛，把大量的時間留給他們，利用小組合作形式開展探究活動，交流討論.為了讓每名學生得到鍛煉，讓疑難問題在相互碰撞中得到解決.

三、注重學生的積極情感

1.教師要充分考慮教學的自身特點，重視學生知識與技能的學習，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，為積極情感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).教師只有通過每節(jié)課的教學活動，使學生掌握一定量的知識與技能，依據(jù)循序漸進的原則，使學生一步一步跨進無限廣闊的數(shù)學世界，學生才有可能體驗到數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造.只有重視學生所學的知識與技能，根據(jù)學生的認識規(guī)律由淺入深，并使學生認識到數(shù)學與人類生活的密切關(guān)系以及對人類歷史發(fā)展的作用，感受到數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學的確定性，從而對數(shù)學由濃厚的興趣轉(zhuǎn)化為濃烈的情感，心中隨之有了鮮明的學習態(tài)度.

2.教師可設(shè)計有效的課堂教學活動，使學生對數(shù)學有好奇心與求知欲.教師要精心組織教學內(nèi)容，積極改進教育方法，遵循“感知——理解——建構(gòu)——深化”的漸進過程，讓學生自己感悟數(shù)學的內(nèi)涵及意義，力求在幫助學生獲取鮮明的認知體驗和豐富的情感體驗，促進學生主動建構(gòu)數(shù)學，最終使學生獲得知識、形成技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都向和諧健康發(fā)展.

四、實施有效的教學評價

1.教學中應(yīng)重視對學生的探究能力和學生用數(shù)學知識解決實際問題能力的評價.數(shù)學的實踐性較強，學生學習的數(shù)學內(nèi)容實際上是從現(xiàn)實材料中抽象出來的一種數(shù)學模型，它是現(xiàn)實材料的形式化，它與自然、生活密不可分.對學生數(shù)學學習的評價不能只停留在簡單的描述性知識的檢測上，在恰當評價學生基礎(chǔ)知識的同時，學生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實際應(yīng)用能力都應(yīng)成為評價的重點.同時，對學生數(shù)學能力的評價形式應(yīng)靈活多樣.

2.加強對學生在數(shù)學教學活動中的學習狀況的評價.教師既要關(guān)注學生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數(shù)學思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展.

3.對學生實施評價，要特別關(guān)注學生的個性差異，對評價結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習數(shù)學的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數(shù)學教學活動之中.

4.在開展數(shù)學教學活動中，教師要善于自我評價，認真反思自身的教學，不斷提高教學設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學教學活動積累豐富的實踐經(jīng)驗.

總之，構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂，我們應(yīng)著力提高數(shù)學課堂的有效教學，通過符合教學規(guī)律、有效果、有效率、有效益的課堂教學活動，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)；必須確立以學生為本的教學理念，突出學生的主體地位，促進學生的進步與發(fā)展.