游戲——放松的智慧：淺談?dòng)變河螒蚪逃?/h1>
2013-04-29 15:19:25徐志琴
都市家教·上半月 2013年7期
徐志琴
【摘 要】在幼兒教育中，游戲是必不可少的組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒游戲教育做出了明確規(guī)定：幼兒教育活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展。如何在幼兒教育中充分利用游戲、精心設(shè)計(jì)并組織幼兒開展游戲是現(xiàn)階段幼兒教師必須認(rèn)真思考的問題。
【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒教育；智慧
一、引言
在幼兒教育中，游戲是最典型的教育活動(dòng)，也是決定和影響幼兒心理過程和個(gè)性特征的根本變化的主導(dǎo)性活動(dòng)。在幼兒教育中教師可以通過游戲教育幫助兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。教師根據(jù)兒童的年齡、心理、身體特征，依照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，設(shè)計(jì)出符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的游戲，為兒童發(fā)展提供幫助。
幼兒由于其心理和生理特點(diǎn)，特別喜歡做游戲和做一些體育運(yùn)動(dòng)。而游戲作為一種行為、一種情景對(duì)幼兒心智系統(tǒng)的發(fā)展起著重要的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒的游戲形式也呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。在幼兒教育中充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。但是，由于我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素的影響，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，幼兒游戲中現(xiàn)代高科技含量的幼兒游戲的普及比較落后。作為幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本地特點(diǎn)，將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出幼兒游戲的教育功能。
二、幼兒游戲教育的重要作用
1.游戲?qū)和^察力的發(fā)展有促進(jìn)作用
從心理學(xué)的角度來講，觀察力是形成智力的主要因素，它對(duì)兒童成長學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用，更是智力發(fā)展的基礎(chǔ)成分。兒童通過各種游戲，例如：建筑游戲、創(chuàng)造性游戲、表演游戲、智力游戲等，根據(jù)平時(shí)對(duì)不同角色的印象、思考、觀察在自己的頭腦中形成一種表象的模仿。可見，好的游戲可以再孩子們快樂的表演、觀察、模仿中更好的發(fā)展自己的觀察能力。例如：教師教幼兒畫圓，可以先讓幼兒玩兒吹泡泡游戲，然后觀察泡泡的形狀再學(xué)習(xí)畫圓圈。在幼兒畫好圓圈后，教師可以再進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒以圓圈作為基本素材進(jìn)行創(chuàng)造性的分解和組合，大大的利用圓圈來表達(dá)身邊的人和物。這樣的游戲不僅能夠積極地促進(jìn)幼兒的觀察力，更能促進(jìn)幼兒的感知覺的發(fā)展。
2.游戲教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的注意力有著積極作用
幼兒的注意力是十分有限的，幼兒的智力活動(dòng)必須有主力參加才能得到發(fā)展和形成。游戲是孩子們最喜歡、最感興趣的活動(dòng)，游戲中，孩子們很容易將無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。例如：在玩乒乓球的游戲中，可以讓孩子先將乒乓球放在球拍上，給兒童指定一個(gè)范圍，讓他們拖著球在教師指定的范圍內(nèi)走一圈，并要求乒乓球不能從球拍上掉下來。通過這個(gè)游戲可以很好地鍛煉孩子的注意力，為了防止乒乓球掉下來孩子們會(huì)將全部注意力放在球和球拍上。再例如：在“什么東西不見了”的游戲中，先在孩子們面前擺出幾樣?xùn)|西，讓孩子們認(rèn)真觀察幾分鐘，再讓孩子們把眼睛閉上，教師趁這個(gè)時(shí)候?qū)⑵渲幸粯踊騼蓸訓(xùn)|西拿走，然后讓孩子們睜開眼睛，仔細(xì)看看并說出什么東西不見了。這些游戲使幼兒的注意力得到了培養(yǎng)。
3.游戲教育對(duì)開發(fā)幼兒的思維能力有促進(jìn)作用
幼兒思維的不斷發(fā)展能夠促使幼兒對(duì)周圍的世界進(jìn)行深刻的感知。教師創(chuàng)設(shè)的游戲不僅能夠?qū)τ變旱男蜗笏季S進(jìn)行發(fā)展，還能夠?qū)τ變旱倪壿嬎季S進(jìn)行發(fā)展。在游戲中，孩子們扮演者的每一個(gè)不同的角色，都是幼兒通過在現(xiàn)實(shí)中對(duì)角色的多次認(rèn)識(shí)，經(jīng)過大腦的綜合分析后抽象概括形成的，這個(gè)角色具有很強(qiáng)的語言規(guī)律和動(dòng)作規(guī)律。例如：在“看誰拼得多”的游戲中，為幼兒拜訪了四塊直角形紙板、四塊正三角形紙板，對(duì)于這些不同的道具，要求幼兒可以將兩種形狀的紙板單獨(dú)使用，或是較差使用。最后要求幼兒用這些圖形拼成不同的事物。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幼兒很快就拼成了小動(dòng)物、人、房子等。在這個(gè)游戲中，孩子們利用自己在生活中獲得的知識(shí)和概念，將人們的生活概括的反應(yīng)在紙板上，這有利于對(duì)幼兒思維能力的提高。
4.游戲教育有利于對(duì)幼兒記憶力的提高
幼兒記憶力的提高離不開良好的形象記憶和語言記憶、情感記憶。為了加深兒童的記憶能力，教師可以通過再現(xiàn)或再認(rèn)來這兩種具體的表現(xiàn)形式來加強(qiáng)。這就要求教師在游戲課中根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)和狀況構(gòu)思一些對(duì)圖形、圖片、實(shí)物等內(nèi)容的識(shí)記游戲，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行記憶，最后以尋找、發(fā)現(xiàn)、傳話、取物等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的再現(xiàn)和再認(rèn)。例如：在“想一想、猜一猜、看誰打得又對(duì)又快”游戲中，可以讓幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)一組圖形或是實(shí)物進(jìn)行認(rèn)真觀察，然后將這些實(shí)物撤走，要求幼兒能夠根據(jù)自己記憶的實(shí)物樣子來回答問題。教師可以根據(jù)幼兒的不同反應(yīng)增加提問的難度，如：第三個(gè)是什么圖形？上面一行少了什么？這種游戲不僅培養(yǎng)了幼兒的注意力和觀察力，更在很大程度上提高了幼兒的記憶力。
總之，在幼兒教育中采用游戲的方式不僅促進(jìn)了幼兒的大腦發(fā)育，更提高了幼兒的各種能力。作為教師必須根據(jù)幼兒大綱的要求，積極地為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，通過豐富多彩的游戲教育提高幼兒的表達(dá)力和學(xué)習(xí)興趣，全面開發(fā)幼兒的聰明才智。
參考文獻(xiàn)：
[1]武潔莉.以游戲促教育——幼兒區(qū)域游戲教育芻議[J].考試周刊.2012（9）
[2]王兆燁.淺談?dòng)變河螒蚺c智力的開發(fā)[J].中國校外教育.2012（4）
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一、引言
在幼兒教育中，游戲是最典型的教育活動(dòng)，也是決定和影響幼兒心理過程和個(gè)性特征的根本變化的主導(dǎo)性活動(dòng)。在幼兒教育中教師可以通過游戲教育幫助兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。教師根據(jù)兒童的年齡、心理、身體特征，依照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，設(shè)計(jì)出符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的游戲，為兒童發(fā)展提供幫助。
幼兒由于其心理和生理特點(diǎn)，特別喜歡做游戲和做一些體育運(yùn)動(dòng)。而游戲作為一種行為、一種情景對(duì)幼兒心智系統(tǒng)的發(fā)展起著重要的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒的游戲形式也呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。在幼兒教育中充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。但是，由于我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素的影響，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，幼兒游戲中現(xiàn)代高科技含量的幼兒游戲的普及比較落后。作為幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本地特點(diǎn)，將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出幼兒游戲的教育功能。
二、幼兒游戲教育的重要作用
1.游戲?qū)和^察力的發(fā)展有促進(jìn)作用
從心理學(xué)的角度來講，觀察力是形成智力的主要因素，它對(duì)兒童成長學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用，更是智力發(fā)展的基礎(chǔ)成分。兒童通過各種游戲，例如：建筑游戲、創(chuàng)造性游戲、表演游戲、智力游戲等，根據(jù)平時(shí)對(duì)不同角色的印象、思考、觀察在自己的頭腦中形成一種表象的模仿。可見，好的游戲可以再孩子們快樂的表演、觀察、模仿中更好的發(fā)展自己的觀察能力。例如：教師教幼兒畫圓，可以先讓幼兒玩兒吹泡泡游戲，然后觀察泡泡的形狀再學(xué)習(xí)畫圓圈。在幼兒畫好圓圈后，教師可以再進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒以圓圈作為基本素材進(jìn)行創(chuàng)造性的分解和組合，大大的利用圓圈來表達(dá)身邊的人和物。這樣的游戲不僅能夠積極地促進(jìn)幼兒的觀察力，更能促進(jìn)幼兒的感知覺的發(fā)展。
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3.游戲教育對(duì)開發(fā)幼兒的思維能力有促進(jìn)作用
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總之，在幼兒教育中采用游戲的方式不僅促進(jìn)了幼兒的大腦發(fā)育，更提高了幼兒的各種能力。作為教師必須根據(jù)幼兒大綱的要求，積極地為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，通過豐富多彩的游戲教育提高幼兒的表達(dá)力和學(xué)習(xí)興趣，全面開發(fā)幼兒的聰明才智。
參考文獻(xiàn)：
[1]武潔莉.以游戲促教育——幼兒區(qū)域游戲教育芻議[J].考試周刊.2012（9）
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