對計算機實驗室管理模式和實驗教學的研究

文曉浩

【摘 要】本文對計算機實驗室管理模式和實驗教學的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)，并且闡述了實驗教學和實驗管理之間的緊密聯(lián)系，最后，針對實驗教學的全過程提出了行之有效的實踐方法。

【關(guān)鍵詞】計算機；實驗室；管理模式；實驗教學

在教育教學工作中，計算機實驗室的主要任務(wù)是學校的科研以及教學工作，也稱之為教室管理和教育技術(shù)中心。將實驗室的建設(shè)和管理工作做好，可以很大程度上促進各學科教學、實驗教學的發(fā)展，以及科技研發(fā)水平的提高。在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)在，學校應(yīng)該革新陳舊設(shè)備，引進先進的設(shè)備和技術(shù)，并且加大實驗室建設(shè)的資金投入，實現(xiàn)實驗用房的大限度共享，提高教學資源的利用率，從而保證高的科研和教學質(zhì)量。另外，將課堂教學和實驗教學密切結(jié)合，開辟更多的綜合性教學實驗，同時革新實驗教學的方式方法，這都會極大地提高教學質(zhì)量。

一、實驗室管理

學校建立開放性計算機實驗室，全部計算機與因特網(wǎng)、校園網(wǎng)互聯(lián)，并且對校內(nèi)師生完全開放。這種開放性的計算機實驗室符合知識經(jīng)濟時代對于人才的需求，也能夠滿足高等院校教書育人的要求。實驗室主要是為學校的科研和教學工作服務(wù)，因此計算機實驗室的管理就顯得尤為重要。

1.實驗室的重要意義

計算機實驗教學和課堂教學類似，與整個教學過程融合在一起，具有重要的作用。學校教學工作中，計算機基本技能和知識的教學是所有專業(yè)都必須進行的一門基礎(chǔ)課程，使學生適應(yīng)社會的基本技能。計算機實驗教學主要是與課堂教學相結(jié)合，加強理論知識的實踐應(yīng)用，確保教學任務(wù)的順利完成，提高教學質(zhì)量。同時提高學生的實踐能力和動手能力。實踐證明：計算機實驗教學可以很好的鞏固理論知識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及自主實踐的能力。

2.實驗室管理

實驗室的管理工作存在很大的困難，主要來源于以下兩個方面：第一，教師數(shù)量不足。實驗室配備的教師數(shù)量較少，無法應(yīng)對大批量的學生。師生比例大約1∶30，處于嚴重失調(diào)狀態(tài)。在實驗教學時，很多學生同時發(fā)問就會使老師應(yīng)接不暇。這時學生的誤操作在所難免，甚至會刪除硬盤文件。第二，學生帶入實驗室的硬盤很多都帶有病毒，使機器出現(xiàn)故障癱瘓，從而影響正常的實驗教學。針對這種問題可以使用硬盤保護卡，一是，硬盤保護卡是很多院校行之有效的方法；二是，學校給予了大量的資金支持，同時老師們也給予了的大力配合。硬盤保護卡可以使實驗室免受外界干擾，并且提供足量的機位供學生使用。當發(fā)生誤操作時，將機器重新復位就可以恢復初始狀態(tài)，保證實驗環(huán)境的可靠性。

二、實驗室與實驗教學相適應(yīng)

隨著電子計算機技術(shù)的日益普及，學校推行的開放式教學符合社會發(fā)展的需要。同時建立與之相適應(yīng)的實驗室勢在必行。

1.更新實驗教材

編寫實驗教材是實驗教學中非常重要的環(huán)節(jié)。實驗教材的質(zhì)量高低決定著實驗教學是否能順利進行。在開放式教學模式中，首先，編寫實驗教材要及時更新和充實教育內(nèi)容，把計算機領(lǐng)域的發(fā)展成果及時體現(xiàn)在實驗教材中，培養(yǎng)學生與科技發(fā)展同步。其次，結(jié)合學校的特色辦學模式，建立模塊化、綜合化、多樣化的實驗教材，從而與多形式、多功能、多規(guī)格、多層次的辦學模式相適應(yīng)。

2.強化師資力量

實驗室教師應(yīng)該具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。首先，實驗教學既培養(yǎng)學生的實踐能力，也考察教師的專業(yè)技能。教師應(yīng)當將實踐操作與課堂教學緊密聯(lián)系起來，建立適宜的實驗模型，全程指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而充實自身的專業(yè)知識。其次，實驗室教師應(yīng)該具有充足的專業(yè)知識和保養(yǎng)設(shè)備的知識。在科技飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的更新周期相當短，如果不及時充實自身的計算機技術(shù)，就會落后與時代的發(fā)展。

3.課堂教學與實驗教學同步

無論學校倡導什么樣的教學模式，其主要目的還是將知識的本質(zhì)與特性傳授給學生，引導學生建立對事物的正確認識。將課堂教學與實驗教學相結(jié)合主要以下兩點考慮：首先，目前仍然沿用單一的課堂教學無法滿足實際需要。開展與之相適應(yīng)的實驗教學，能夠鞏固課堂知識的學習，有助于更好的完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。其次，在實驗中融合理論知識的講解，可以提高教學效果。實驗過程是學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，可以提高學生的實際操作能力。同時培養(yǎng)學生對于設(shè)備的熟練使用，增強學習動力。

三、經(jīng)驗總結(jié)

通過建立實驗、教學、管理一體化的教學模式，增強了學校各部門的協(xié)調(diào)性，同時得到幾點啟發(fā)：

1.增加實驗份額尤為重要

實驗教學不同于課堂教學，它對于培養(yǎng)學生正確的感知有很大的作用。實驗教學可以提高學生對于知識技能的感性認識，增強學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.簡化實驗室計算機軟件安裝

雖然硬盤保護卡可以維護實驗室設(shè)備，但是軟件的安裝仍很繁瑣，需要逐臺進行操作，因此，簡化軟件安裝過程非常必要。

3.保證實驗室的先進性

實驗室的先進性一方面體現(xiàn)在實驗內(nèi)容的設(shè)計上，要緊貼科技發(fā)展的步伐，體現(xiàn)當今最先進的技術(shù)水平；另一方面就是技術(shù)開發(fā)上，結(jié)合先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開發(fā)平臺，保證實驗水平的先進性。

參考文獻：

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[2]張瑞瓊.高校綜合實驗室管理信息系統(tǒng)設(shè)計與研究[J].貴州工業(yè)大學學報.1999，28（1）