用愛筑師魂

張繼東

【摘 要】教師，多么響亮而崇高，多少人贊美你、崇拜你、向往你！你承載了個人、家庭乃至整個民族重托，成就了整個民族的光榮與夢想！作為一名普通人民教師，我倍感榮耀與神圣。

一直以來，教師被賦予很多光輝的字眼：“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人類的靈魂工程師”……把教師這項工作看作天底下最光輝的職業(yè)來加以褒獎，所有這一切只因教師是從事的是一份愛的工作。她也將自己的所學(xué)、所知、所得不加任何功利地?zé)o私地奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，這就是教師的職責(zé)、使命和永恒的追求！

【關(guān)鍵詞】愛；師德；師魂；公正；公平

一、師德的核心是愛，公正、公平是愛的追求和目標(biāo)

讓世界充滿愛是人類共有的美好愿景。愛是陽光、是雨露，灑向人間、澤被萬物，而教師就是這使者。實(shí)現(xiàn)它靠教育。無論是家庭教育、學(xué)前教育還是學(xué)校教育以及社會教育，都以培養(yǎng)優(yōu)良品行、高尚情操作為重要目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個人、每人家庭、每所學(xué)校過于重視孩子的能力，從而忽視了對學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)我們學(xué)校和老師是有責(zé)任的。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們仔細(xì)地想一想：我們是不是一味地追求高分強(qiáng)迫學(xué)生無休止地作題，只要分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就等于品德高，在評優(yōu)、評先時占得先機(jī)甚至成為唯一條件；我們是不是對那些學(xué)習(xí)好的孩子過于照顧甚至是溺愛從而失去了公平的評判標(biāo)準(zhǔn)。在生活中，犯同樣的錯誤，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生只是輕描淡寫，一帶而過；而對學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)習(xí)則是嚴(yán)加批評甚至借題發(fā)揮作用，從而傷及了學(xué)習(xí)差的學(xué)生的自尊心卻助長了學(xué)習(xí)好學(xué)生的歪風(fēng)邪氣，更重要的是在一個不公正、不公平的評價機(jī)制和環(huán)境下如何能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生！

因此，筆者認(rèn)為評判一位老師和學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)而且是重要標(biāo)準(zhǔn)是看他的品德，其次才是能力。

二、有愛的教師最美

下面我們分享兩個有大愛的老師的事跡：

（一）最美女教師張麗莉

2012年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學(xué)生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢……

（二）“英雄不死，精神千秋！”

地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒…… 5月13日22時12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚……

他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋！”

兩位教師是千千萬萬教師隊伍中的佼佼者，他們用自己身軀和生命詮釋了什么是師愛、什么叫大愛。

三、如何塑造和培養(yǎng)高尚的師德

（一）需要社會建立、健全相關(guān)機(jī)制

國家為培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的人民教師已經(jīng)出臺了很多詳細(xì)的法律、法規(guī)，但是對師德的培養(yǎng)與考查機(jī)制相對滯后和空缺。我們不能因?yàn)閹煹孪啾冉處煹哪芰Φ目疾槿菀撞僮?、容易量化就加以忽視。現(xiàn)實(shí)中，我們的職能部門對教師的能力考查太過看重，只要學(xué)生的成績好就代表教師的能力高，教師的能力高績效工資就高，工資就高，評職評先就優(yōu)先。這一做法從某種程度上削弱了對教師德、行的考查，使得教師對自身道德素質(zhì)的提升有了懈怠和不作為的空間和土壤。要改變這一現(xiàn)狀，需要從轉(zhuǎn)變觀念入手。把評判教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)由能力考查轉(zhuǎn)向師德的考查，或者兩者并重。這樣，才能有效解決現(xiàn)實(shí)中各職能部門重能不重德的現(xiàn)實(shí)。

（二）政府職能部門的引領(lǐng)（尤其是教育部門）

政府職能部門的引領(lǐng)（尤其是教育部門）要切實(shí)引領(lǐng)各級部門把對教師的評價機(jī)制中重能輕德的的環(huán)節(jié)徹底扭轉(zhuǎn)，才會實(shí)現(xiàn)我們理想的、最想看到的現(xiàn)象發(fā)生。

教育部門、學(xué)校和教師他們?nèi)叩睦婢o密相連，不可分割得整體。作為直屬部門的最高機(jī)構(gòu)，教育部門是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥修D(zhuǎn)變政府職能部門的觀念，才能扭轉(zhuǎn)對學(xué)校的評價機(jī)制；對學(xué)校的評價機(jī)制轉(zhuǎn)變了，學(xué)校對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)才能相應(yīng)地發(fā)生變化。

（三）教師自我修養(yǎng)的凝煉與提升

“仁者愛人，愛人先正己”。教師承載著學(xué)生、家長、社會的重托，唯有不斷提升自身的能力和道德水準(zhǔn)才能起到自己應(yīng)有的作用，擔(dān)負(fù)起那責(zé)任和重托。所以，我們不管社會如何變遷，對愛的追求不能變，對自己的要求不能降低，尤其是對自身首先素養(yǎng)的凝煉與提升。教師守住平凡良心和道德底線整個社會才能守信那平凡的良心和道德底線！才能構(gòu)建一個更加和諧、更加美好的家園！

（四）良好的社會氛圍

說到底，教師也是普通人，也會受到一些不良因素的干擾和影響。容易產(chǎn)生一些信念的動搖和價值觀念的沖擊。在這個時候，需要全社會盡一份心，出一把力，把提升全體公民的道德素養(yǎng)當(dāng)成一件非常緊迫、非常重要的工作常抓不懈。這樣，給教師的成長和發(fā)展提供一個良好的氛圍，這是教師之幸事，教師之幸事就是孩子的幸事，也就成了國家的幸事，民族的幸事。請我們的各級領(lǐng)導(dǎo)予以重視！

教育承載著民族的希望和復(fù)興，教師是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要推動力量。而師德將決定我們“接班人”的道德素養(yǎng) ，決定著他們的未來和民族的未來！那就讓我們教師從自身做起，用愛筑師魂，有良好的道德形象來教育和影響我們的下一代，讓其茁壯、健康地成長！它關(guān)乎個人的命運(yùn)也關(guān)系國家和民族的命運(yùn)！

讓我們整個社會形成崇尚師德，崇尚以良好的道德成為衡量人的標(biāo)準(zhǔn)的良好風(fēng)氣和行為準(zhǔn)則！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教師的師德修養(yǎng)》

[2] 《班主任》

[3] 《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基