如何提高物理課堂效率

底國強(qiáng)

【摘 要】如何提高課堂效率，這是一個(gè)老生常談的話題。在這里本人結(jié)合近年來在教學(xué)中的體會(huì)從以下三個(gè)小方面談幾點(diǎn)自己的看法。

【關(guān)鍵詞】物理課堂；提問；細(xì)節(jié)

一、要重視課堂提問

每節(jié)課如果都能設(shè)計(jì)好的提問，不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，又能檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展 、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力等幾個(gè)方面都起到非常大的作用。

在以往的教學(xué)中教師把自己視為課堂的絕對“主宰”，使課堂民主化程度不高，造成學(xué)生有問題而不敢問、不能問。 教師在課堂把知識(shí)上掰開、揉碎、深挖、細(xì)掘、講深講透，使學(xué)生不用思考就能明白。這種結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不去追究知識(shí)、技能的來龍去脈，長此以往，將使學(xué)生將學(xué)生定性為被動(dòng)接收。久之，將毫無創(chuàng)造力可言。在物理教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面入手，取得令人不錯(cuò)的課堂效果。在上課時(shí)可以從以下幾個(gè)方面提問：

1.從日常生活現(xiàn)象提問

例如：夏天吃冰棒，對這一現(xiàn)象可設(shè)計(jì)如下問題。

（1）請你仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象？細(xì)心的同學(xué)肯定能想到冰棒周圍冒白氣，可以緊接這個(gè)現(xiàn)象提出第二個(gè)問題。

（2）那么冰棒冒出的白氣是向上還是想下呢？這樣就把學(xué)生的興趣一下激發(fā)了起來，再經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)的思考及熱烈的討論、激烈的爭論最后形成定論，課堂氣氛活躍，取得了非常好的教學(xué)效果。

2.從自然現(xiàn)象中提問

物理是從生活中來，所以從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，要求學(xué)生具有一定的觀察能力。

例如：同學(xué)們上學(xué)時(shí)背的書包，大家都喜歡較寬大的書包帶，而較窄的背起來會(huì)感到特別不舒服，你能說出其中的原因嗎？

3.從實(shí)驗(yàn)觀察中提問

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以要求學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這就要求學(xué)生具有敏銳的和理性的觀察能力，能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的目的是什么？從而能夠提出實(shí)質(zhì)性和有價(jià)值問題。

二、在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)

在教學(xué)中細(xì)節(jié)雖小，但在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，起到了舉足輕重。在教學(xué)中，如果教師關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。認(rèn)認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，成功會(huì)卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。

高效和諧的課堂不是要求教師刻意地去營造一種氛圍，在傳統(tǒng)的課堂，教師一人唱主角，學(xué)生被動(dòng)的接受；現(xiàn)在的課堂，常見到的是學(xué)生熱熱鬧鬧，教師袖手旁觀。無論前者還是后者，都給人不和諧的感覺，并且一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲甚微，課堂效率也不高。而和諧高效的課堂，師生的關(guān)系應(yīng)該是合作的，學(xué)生應(yīng)該是備受關(guān)注和呵護(hù)的，只有這樣，教師才會(huì)猶如懷揣小魚，學(xué)生才會(huì)像嗅到魚腥味的可愛的小花貓，充滿期待與渴求，直到下課還在回味無窮。這樣的和諧課堂只有靠關(guān)注細(xì)節(jié)的老師才能完成。

三、設(shè)計(jì)有趣的生活化的作業(yè)

物理學(xué)科是一門“從生活中來，又走向生活”的學(xué)課。它注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，這點(diǎn)在近幾年的中招試卷中都有明顯的體現(xiàn)。所以在平時(shí)課堂中，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。有生活氣息的作業(yè)更加聯(lián)系實(shí)際，比單純的抄寫要有意義得多。我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)無非是能夠熟練地應(yīng)用，為我們在實(shí)際解題的過程提供方便。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每節(jié)課后老師會(huì)在練習(xí)冊上布置大量相關(guān)習(xí)題，這樣只會(huì)越來越加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)怕學(xué)物理、厭學(xué)物理?，F(xiàn)在中招對于物理知識(shí)的考查也加大了對于實(shí)際生活的考察，在平時(shí)的教學(xué)中老師如果不去選擇，一味布置讓學(xué)生去做，學(xué)生怎么做，做了有何用。所以除了掌握最基本知識(shí)外，我還每次都留有本節(jié)知識(shí)于實(shí)際生活聯(lián)系的題目，把每節(jié)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，這樣不僅使我們課堂的知識(shí)得到了延續(xù)，也使學(xué)生們的創(chuàng)造思維積極性得以發(fā)展。

所以這就要求我們每位老師在被課時(shí)能把握大綱和考綱，對作業(yè)要精挑細(xì)選，把每一道題當(dāng)作一道點(diǎn)心，好看、好吃、有營養(yǎng)，要讓學(xué)生喜歡吃，吃而不厭，力爭做到既減負(fù)又能使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使所學(xué)的知識(shí)得到提高和鞏固。

例如：在講完簡單機(jī)械后，我給學(xué)生留了這樣一道：請你仔細(xì)觀察家中的自行車，你能提出哪些與物理相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生的興趣又得到了激發(fā)，回家后認(rèn)真觀察，仔細(xì)研究，來學(xué)后由于其他同學(xué)合做探究提出了許多有價(jià)值的問題如：①自行車的輪胎為什么是圓的？②自行車下坡時(shí)為什么不宜捏前閘？③自行車上使用了哪些簡單機(jī)械？④輪胎中的氣體減少后自行車對地的壓強(qiáng)是增大了還是減小了？⑤自行車的坐墊下為什么安裝了彈簧？⑥普通的自行車與比賽用的自行車用哪些不同？等等許多的物理問題，并且大部分在課堂中都得到了同學(xué)們自己的解決，還有個(gè)別不清楚的難以解決的，讓同學(xué)們在課下通過查閱各種資料自己解決。我在整個(gè)過程中只是適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合理探究，在此過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，并且積極性也非常高，對物理學(xué)習(xí)的興趣也更加深厚，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也得到了提高。

在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率的方法有許多，俗話說“ 教學(xué)有法，但無定法”，這要靠我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地深入研究，不斷地進(jìn)行總結(jié)，才能使我們的課堂變得更加高效、生動(dòng)、有趣。