探究初中化學教學注意的幾個問題

盧生

【摘 要】由于初中化學起步晚，加上民族地區(qū)學生重文字學科，弱理科，所以化學教學在民族地區(qū)是薄弱環(huán)節(jié)。雖然如此，但我努力探索，在工作中總結(jié)出初中化學教學中應(yīng)注意的幾個問題：注意“教師面”、“學生面”以及“趣到”、“味到”和“理到”等，談?wù)摿巳绾胃愫贸踔谢瘜W教學。

【關(guān)鍵詞】初中化學；教學；注意問題

化學是學生在初中階段應(yīng)該重視的一門基礎(chǔ)學科，它不僅僅告訴學生物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的一些基本知識，還有助于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，以及對學生形成良好的生活習慣、思維習慣等有十分重要的作用。

那么，如何搞好初中化學教學呢？筆者認為，要搞好初中化學教學，關(guān)鍵是要在教學中注意“兩面三到”。

一、“兩面”即“教師面”和“學生面”

（1）“教師面”。在所有的教學活動中，教師永遠是不可或缺的“主導者”，那么，初中化學教學又怎么可能不注意“教師面”呢？

注意“教師面”首先要求每一個初中化學教師要有豐富的本專業(yè)系統(tǒng)知識。正像某位哲人所說的“要想給學生一勺水，教師就必須有一桶水”，也只有這樣，才能保證在教師的“主導”下，學生在教學中及時、快速、有效地獲得知識。否則，初中化學教學要搞好也就沒有了可能了。注意“教師面”其次要求每一個初中化學教師要有超強的教育教學能力。不是說教師擁有了豐富的本專業(yè)系統(tǒng)知識就能很容易地讓學生將你擁有的知識變?yōu)樗麄兊膿碛校挥性诮處熅邆涑瑥姷慕逃虒W能力，懂得采用合理、科學的教學法，將具體的知識“調(diào)和”得適合自己學生理解和接受的“口味”的前提下，才會有這種可能出現(xiàn)。

（2）“學生面”。學生是教學活動的參與者和知識的接受者，教學效果的好壞直接要從“學生面”得到體現(xiàn)，所以，要搞好初中化學教學也就一定得注意“學生面”。而注意“學生面”首先要做的工作是教師了解清楚自己所帶班級學生的實際情況，如學生是城市的還是農(nóng)村的，他們的學習成績怎樣，甚至他們生活的環(huán)境怎樣以及他們對生活的環(huán)境等認知程度怎樣等，總之，要從多個方面去深入了解學生，為有效開展初中化學教學奠定基礎(chǔ)。注意“學生面”其次要求教師關(guān)注學生在化學教學中的種種“表現(xiàn)”，包括課堂言行、階段性檢測成績、名次升降變化等，并及時根據(jù)學生“表現(xiàn)”調(diào)整自己的教學思路或修正教學法。這樣的教學，才是最大程度關(guān)注學生的教學，這樣的教學也才有可能是高效的。

二、“三到”即“趣到”、“味到”和“理到”

（1）“趣到”即初中化學教學要突出“趣味性”，以此激發(fā)學生的學習熱情，并最終實現(xiàn)教學的高效。例如，在實驗室里氫氣或一氧化碳還原氧化銅實驗的操作過程為“通氫氣——加熱——停止加熱——繼續(xù)通氫氣直至試管冷卻”，這一操作過程不好記憶，這時候，如果教師能巧用擬人修辭，將這一過程概括為“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”的話，學生一定會感到特別有意思，所以他們也便會一下子就將這個實驗的操作過程記憶下來。

實踐證明，在初中化學教學中如果能夠注意“趣到”，那么，教學成績也就沒有提高不了的事情。

（2）“味到”即初中化學教學要突出學科特點，也就是說要有鮮明的“化學味”。我理解的“化學味”就是說教師要在教學中重視實驗與操作。教師只有通過實驗與操作才能給學生形象地把有關(guān)的化學理論、觀點予以“展示”，同時，學生也只有通過實驗與操作才能深入理解和很好掌握相關(guān)的化學知識、技能。所以，初中化學教學要重視實驗與操作，使其具有鮮明的“化學味”應(yīng)該成為所有化學教師的共識。

（3）“理到”即初中化學教學的終極目的是要讓學生懂得一些日常的化學知識，并能將這些知識運用在生活中去，解決生活中存在的問題。也就是說，要用所學到的化學知識指導學生的生活。例如，在教學“自然界中的水”這一單元時，一定要讓學生懂得大量污水排入水體直至超過了水體本身的自凈能力，就會使水質(zhì)發(fā)生惡化及使水體周圍的生態(tài)環(huán)境受到嚴重破壞的道理。為了加深學生對該知識的理解和掌握，可以讓學生在課余查看有關(guān)的新聞報道，特別是因水體污染造成的一些地方江河湖海中魚類大量死亡，水體周圍環(huán)境遭受嚴重影響，甚至出現(xiàn)了多個令人毛骨悚然的“癌癥村”等新聞報道。這樣，學生在學習了本單元知識之后，自然就會有較強的環(huán)保意識，在生活中自覺成為一個善于保護水資源的“環(huán)保小標兵”。再如，今年多地出現(xiàn)了空氣嚴重污染的社會問題，因而，在教學“我們周圍的空氣”這一單元時，教師就應(yīng)讓學生懂得如何運用化學知識預(yù)防空氣污染等方面的理論，這樣，學生也就會在生活當中運用自己所學盡最大可能地減少自己在無意識中造成的空氣污染現(xiàn)象，或找到在空氣污染環(huán)境中如何“安全”生存的好辦法。

總之，筆者認為，要搞好初中化學教學，關(guān)鍵是要在教學中注意如上所述的“兩面三到”。

參考文獻：

[1] 吳運來.《初中化學新課程教學法》首都師范大學出版社.2008年11月第2版

[2] 張慶云 譚建紅著.《化學教學設(shè)計與教學技能訓練》西南師范大學出版社2009年2月第1版

[3] 黃梅主編.《中學化學教學設(shè)計》化學工業(yè)出版社.2013年3月第1版