構(gòu)建英語互動教學(xué)模式優(yōu)化初中英語教學(xué)

【摘 要】初中英語在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的歷程中占據(jù)著重要的位置，本文就初中英語教學(xué)中構(gòu)建英語互動教學(xué)模式來進(jìn)行探討，對于初中英語教學(xué)中的師生互動、同學(xué)之間的互助合作式的學(xué)習(xí)以及任務(wù)型的教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期能夠給當(dāng)前的初中英語教學(xué)帶來一定理論上的支持。

【關(guān)鍵詞】英語互動教學(xué)；優(yōu)化；初中英語教學(xué)

伴隨著英語在初中各個學(xué)科中的地位的不斷提升，學(xué)生家長和學(xué)生以及學(xué)校都對初中英語教育提出了更高的要求。如何在初中英語教學(xué)過程中不斷的完善互助教學(xué)模式，是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量以及不斷的完善初中英語教學(xué)方法的一個好的方法。在初中英語教學(xué)過程中，只有不斷地提升英語互動教學(xué)模式，才能夠找出一條更加適合英語教學(xué)模式的更好的道路。新課標(biāo)對于初中英語教學(xué)的目的給出了更明確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是要求將原本應(yīng)試教育為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成為以應(yīng)用能力為主的教學(xué)手段。

一、初中英語教學(xué)中的師生互動教學(xué)模式的構(gòu)建

作為語言學(xué)科的英語，在初中英語教學(xué)過程中，一個非常重要的內(nèi)容就是需要不斷地提升在日常的教學(xué)活動中的，教師與學(xué)生之間的互動教學(xué)模式的進(jìn)行。對于英語教學(xué)而言，應(yīng)該不斷地構(gòu)建教師和學(xué)生之間的這種互動式的教學(xué)模式，這種互動式的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為教學(xué)的中心，在互助式的教學(xué)模式中，教師有意識的通過教師和學(xué)生之間的互動教學(xué)模式來構(gòu)建整個課堂主體結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。通過建立這種教師和學(xué)生的互助式的教學(xué)模式，有利于給予學(xué)生能夠擁有更多的鍛煉機(jī)會，在這個教學(xué)的方法當(dāng)中能夠提高學(xué)生的積極性和主動性，同時還能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的潛力。在這種教師和學(xué)生的互助教學(xué)模式構(gòu)建中，學(xué)生也可以幫助教師進(jìn)行一些英語教學(xué)活動的完成。通過構(gòu)建初中英語教學(xué)中的師生教學(xué)模式，不僅可以將教學(xué)目標(biāo)更好的完善起來，同時還可以看到在日常的英語教學(xué)過程中，不斷地訓(xùn)練學(xué)生英語口語的表達(dá)能力。對于教師和學(xué)生之間互動式的教學(xué)模式而言，在這個過程中教師應(yīng)該掌握好這個教學(xué)活動的主體是學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠擁有更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生能夠在這些英語互動教學(xué)活動中，不斷地提升對于英語知識的掌握以及對于英語口語表達(dá)方式的鍛煉。

二、完善學(xué)生之間的互動合作英語教學(xué)模式

在過去的初中英語教學(xué)過程中教師往往不太注重對于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，一般情況下教師都愿意在課堂的教學(xué)過程中，將整個課堂的教學(xué)重點(diǎn)都放到教師的講解，側(cè)重教師對于英語的詞匯和英語的課文的講解，一般主要將英語課堂的重點(diǎn)放到了英語知識的講解上面。完善學(xué)生之間的互動合作英語教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式的構(gòu)建能夠提升學(xué)生與學(xué)生之間通過彼此的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話學(xué)生之間可以將自己學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)的困難進(jìn)行相互的幫助，同時在這個過程中學(xué)生能夠從自身的角度來找到自己在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的困難。對于整體的教學(xué)模式而言，教師在其中應(yīng)該發(fā)揮的作用是指導(dǎo)性的作用，而并非是那種教師在整個的課堂教學(xué)過程中所發(fā)揮的主導(dǎo)性的作用，從這個意義上來說，學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作英語教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)在英語的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過與同學(xué)之間的交流完成英語整個的學(xué)習(xí)過程。

從另外一個側(cè)面可以看出，在初中英語互動教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，不僅要構(gòu)建的是學(xué)生與學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)模式，同時還需要構(gòu)建的是課堂下的學(xué)生與學(xué)生之間的那種互動式的學(xué)習(xí)英語的模式，這種模式往往關(guān)注的更多的是對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中自身知識的總結(jié)。眾所周知初中英語的學(xué)習(xí)還處于英語學(xué)習(xí)歷程的起始階段，在起始階段中就是需要培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，只有培養(yǎng)起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣才能夠給之后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一定的促進(jìn)作用。所以說，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)交流，這樣不僅可以消除他們在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難，同時還可以就是為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在。對于以學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)模式的構(gòu)建，是今后的初中英語教學(xué)的重要方法所在，也是在今后的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該努力的一個方向所在。

三、教師應(yīng)該不斷地完善任務(wù)型的教學(xué)模式

鑒于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)以及在初中英語教學(xué)內(nèi)容的特殊性，決定了教師將任務(wù)型教學(xué)的模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中的可行性。所謂的任務(wù)型的教學(xué)模式，就是指指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語言做事”的教學(xué)理論也逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個走向。該理論認(rèn)為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

構(gòu)建英語互動教學(xué)模式中一個非常重要的內(nèi)容就是，構(gòu)建初中英語教學(xué)的任務(wù)型的教學(xué)方法的使用，在這個過程中可以清楚地看到，在任務(wù)型的教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，完善在日常的教學(xué)過程中的任務(wù)的安排，也只有這樣才能夠有效地提升初中英語教學(xué)的目的性，通過日常英語教學(xué)的任務(wù)的安排，不斷地提升教學(xué)的針對性，也只有這樣才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果的提升起來。當(dāng)前構(gòu)建英語互動教學(xué)模式過程中，應(yīng)該更多的去關(guān)注任務(wù)型教學(xué)的開展，所以說，任務(wù)型教學(xué)的開展是提升英語互動教學(xué)模式的一個有效手段，通過讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的任務(wù)中長，讓學(xué)生能夠不斷地完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)而產(chǎn)生自我的滿足，這些都是提升當(dāng)前初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要方法。任務(wù)型教學(xué)方法可以說是構(gòu)建初中英語互動教學(xué)模式的一個最有效的方法，通過對于教師給學(xué)生的任務(wù)安排更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)沿著更有實(shí)效的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在構(gòu)建英語互動教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生在初中英語教學(xué)中的重要地位，只有將學(xué)生和教師的位置擺正清楚，才能夠有效地提升初中英語教學(xué)的實(shí)效性。構(gòu)建英語互動教學(xué)模式更多的需要處理好的幾個關(guān)系：一個是教師和學(xué)生之間互動式的教學(xué)關(guān)系的完善，另外一個就是學(xué)生與學(xué)生之間的英語互助式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，最后就是教師和學(xué)生以及教學(xué)任務(wù)上的安排上的關(guān)系，只有將這三者之間的教學(xué)關(guān)系處理好，才能夠不斷地提升在日常的教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一系列的問題。從這個意義上來說，初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升重點(diǎn)就是需要將這種英語互動的教學(xué)模式完善好，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生和教師與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系處理好，才能夠?qū)⒊踔杏⒄Z的教學(xué)質(zhì)量提升起來。

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作者簡介：

黃曉剛（1979.7～），性別：男，民族：漢，籍貫：重慶云陽，職稱：中學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。