初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

唐玉梅

摘 要：針對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的問題進(jìn)行了探究分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，教師與學(xué)生之間是相互合作的關(guān)系。教育工作者應(yīng)該本著一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育原則，不僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生真正地從學(xué)習(xí)的被動者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，致力于學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教育活動中主動地投入到知識的海洋，在積極思考問題時所表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的主動而積極的學(xué)習(xí)行為。因此，要求教師在授課的時候增加課堂活動，營造一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得深層次的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下獲得知識和技能。自主學(xué)習(xí)簡單的講就是教師運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中教學(xué)中具有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有了動力自然會積極地投入到學(xué)習(xí)中，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對培養(yǎng)學(xué)生自主能力具有非常重要的作用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師人格魅力能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：“親其師信其道”，因此，教師應(yīng)該積極主動地了解學(xué)生，用自己的個性魅力去感染學(xué)生、打動學(xué)生、吸引學(xué)生。教師在教學(xué)中要有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如，適時地利用多媒體、投影儀等動態(tài)的教學(xué)設(shè)備，能夠幫助學(xué)生全面地理解知識。通過圖像、聲音引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)有效、有趣的情景，還可以借助故事、活動、游戲等形式激發(fā)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的愉悅，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

2.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間

想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要建立自主學(xué)習(xí)的課堂。那么，要如何創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂呢？首先，教師必須給予學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間。其次，初中生的思維活動具有跳躍性、隨機(jī)性、發(fā)散性、求異性，教師在授課的時候要尊重學(xué)生思維的多變性，讓學(xué)生在課堂上感受到自由平等、輕松民主、和諧友善。同時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵與鞭策、指導(dǎo)與建議，使教師與學(xué)生之間進(jìn)行和諧的互動，從而師生之間達(dá)成知識共享、智慧融匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，真正地明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值。最后，教師應(yīng)該減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師布置的作業(yè)不僅在課堂上、自習(xí)課上，甚至放學(xué)或放假的時候，學(xué)生也不得不將大部分的時間用在完成教師布置的各種作業(yè)上，這種情況下學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間受到了限制，因此，教師應(yīng)該減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少占用學(xué)生的自習(xí)時間和假期時間，同時在課堂上也要給學(xué)生充分的自主規(guī)劃、合理地安排時間，營造一個良好的自主學(xué)習(xí)空間。綜上所述，創(chuàng)建一個自主學(xué)習(xí)空間，能夠更有效地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是師生之間的互動活動，教師在教學(xué)活動中扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間。專家曾做過這樣一個實(shí)驗(yàn)，可以充分地說明小組合作學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有一個經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講反比例函數(shù)時提問：“已知反比例函數(shù)y= （k為常數(shù)，k≠0）的圖象經(jīng)過點(diǎn)（M，3M），則反比例函數(shù)的圖象在（ ）

A.第一、二象限 B.第一、三象限

C.第二、四象限 D.第三、四象限

教師要求學(xué)生分好小組進(jìn)行討論，然后每組派出代表發(fā)言。這時，前后左右的學(xué)生聚集起來，你一言我一語地展開了激烈的討論，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生都積極地參與到了討論之中。幾分鐘后，小組中選出的代表發(fā)言，“根據(jù)我畫出的圖像可以看出圖象經(jīng)過一、三象限……”“我是這樣認(rèn)為的，點(diǎn)（M，3M）橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)或者同正或者同負(fù)，所以圖象經(jīng)過第一、三象限?！薄拔矣X得是我應(yīng)該……”通過小組之間的討論學(xué)習(xí)展示一種實(shí)現(xiàn)資源共享、大家凝聚智慧的過程，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交換看法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，充分說明自主學(xué)習(xí)是一種能力，可以終身受益，教師在傳授知識的同時要積極地致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不再出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要敢于突破現(xiàn)有教育模式的束縛，用事實(shí)說明問題，為素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，讓更多的教育工作者認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭厚達(dá).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)，2012（37）.

（作者單位 山東省德州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局）