議論文舉例技法例談

李海亭

議論文又是大部分同學(xué)在考試作文中首選文體，也是考前作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。舉例論證是大家最熟悉最常用也是最管用的方法之一。在考試中，特別是在中、高考中，要想讓自己的議論文體作文脫穎而出，必須學(xué)會巧妙舉例。

一、舉例要扣題

扣題是考場作文的重要規(guī)則，當(dāng)然更是議論文舉例選材的重要規(guī)則。只有圍繞主題中心去選取生活事例來證明論點(diǎn)才有針對性、說服力。即所選事例材料表達(dá)出來主旨要和作文主旨一致。例如：

文段一：勤能補(bǔ)拙，就是說，天資差是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)?。著名科學(xué)家愛因斯坦小時候很笨，屢次失敗而從不氣餒，不達(dá)目的決不罷休，憑著這種勤奮的工作態(tài)度，他終于登上了科學(xué)的頂峰。同樣，我國數(shù)學(xué)巨匠華羅庚上小學(xué)時，被視為最笨的學(xué)生，但他憑著頑強(qiáng)的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成就?？梢姡趭^是能補(bǔ)拙的。（《勤能補(bǔ)拙》）

文段二：勤能補(bǔ)拙，就是說，天資差是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)?。著名生物學(xué)家童第周在國外留學(xué)時，剛進(jìn)校成績很差，外國學(xué)生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學(xué)習(xí)，一個學(xué)期下來，他成績躍居全班第一。還有張海迪，她全身三分之二癱瘓，但她不屈服，自學(xué)了大學(xué)的課程，還學(xué)會了幾門外語?？梢?，勤奮是能補(bǔ)拙的。（《勤能補(bǔ)拙》）

文段一扣題，所舉兩個事例都能緊扣從小天資差，通過后天勤奮，取得了輝煌成就。而文段二中所舉事例中，童第周和張海迪并非天資差，這兩個事例用來論證學(xué)貴有志，可能會更好一些。舉例中扣題，能鮮明地突出話題和文題，使閱讀老師非常清楚文章的舉例目的，也能使文章的內(nèi)容與題意結(jié)合得更緊密。這樣，考試中作文才能獲高分。

二、舉例要敘議結(jié)合

敘議結(jié)合就是以評論性的語言來舉例，避免過于單調(diào)直白。同時，敘議結(jié)合還能傾注自己的感情態(tài)度，使褒貶色彩更鮮明。如：

文段一：汶川地震中遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌。救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)該園瞿萬容老師時，“當(dāng)時老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。小孩得救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們”。瞿萬容老師用自己的生命保護(hù)了孩子！這就是一個普通教師的選擇。（《面對災(zāi)難，我們義無反顧》）

文段二：誠然，災(zāi)難是可怕的，失去生命也是可怕的，但留住了希望一切便不再可怕了。汶川地震中遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌。救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)該園瞿萬容老師時，“瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊地抱著一名小孩”。瞿萬容容老師用自己的責(zé)任與堅(jiān)定換取了孩子的生命！人們常說，在危險的瞬間，往往最能體現(xiàn)出一個人的品性。如此在災(zāi)難中爆發(fā)、在細(xì)節(jié)中升騰的人性之美，再一次使我們的心靈受到凈化和震撼。瞿萬容老師保護(hù)的不僅是一個幼小的生命，更是留住了一個美好的希望、一種堅(jiān)毅的精神、一種神圣的責(zé)任。有了瞿萬容這樣的老師，還有什么值得我們害怕呢。（《面對災(zāi)難，我們義無反顧》）

文段二比文段一在敘議結(jié)合方面要好一些，文段一幾乎只是敘述，沒有議論升華。

運(yùn)用“敘議結(jié)合”進(jìn)行寫作時，要注意以下幾點(diǎn)：

1.敘述精練，議論恰當(dāng)。敘述事件要抓住事件主要屬性，不能泛泛而談，更不能隨意增添內(nèi)容，“議”要恰當(dāng)，不能隨意拔高或降低。要以事件為基礎(chǔ)，在事件的基礎(chǔ)上展開議論。

2.敘議之間要銜接，要有連接點(diǎn)。敘述是為理論服務(wù)的，而議論是敘述的升華，是文章的靈魂所在。

3.要區(qū)別與記敘文中的“敘”。夾敘夾議的敘述是為議論服務(wù)的，它要和議論有機(jī)的結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)?！皵ⅰ币w現(xiàn)人物思想，“議”要升華人物思想。

三、舉例要簡練

議論文的特點(diǎn)在于說理，重在議而不是敘，這是由體裁所決定的。因此，舉例一定要簡練，高度概括，切莫當(dāng)作記敘文來洋洋灑灑，更不能詳細(xì)描寫。否則，會導(dǎo)致文體不分的錯誤。例如：

文段一：

公元前698年冬十二月齊僖公駕崩，留下三個兒子：太子諸兒、次子公子糾、幼子小白。依據(jù)周朝禮制，太子諸兒即位，他就是后來人們所說的齊襄公。公元前686年冬十二月，齊襄公被堂兄弟公孫無知所殺兩個逃亡在外的公子，一見時機(jī)成熟，都想方設(shè)法急忙回國，以便奪取國君的寶座。公子糾的師傅管仲想射殺小白，擁立糾登上國君寶座，誰知箭射在衣帶鉤上，小白幸免于難，后奪取國君寶座，即齊桓公。

齊桓公即位后，不忘鮑叔牙之功，請他出來任齊相。鮑叔牙誠懇地對齊桓公說：“臣是個平庸之輩，能力不行。我任國相，只會使我的子孫后代有口飯吃。若國君真想使齊國富強(qiáng)，并有一番大作為，還得仰仗管仲?！饼R桓公聞言勃然變臉：“您不知道他是我的仇人嗎？他有什么值得您這樣推薦的？”鮑叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才。他英明蓋世，才能超眾。他有五大優(yōu)點(diǎn)，是我所不及的?！焙簖R桓公不計前嫌，重用管仲，終成一代霸主。（《勿以好惡論斷之》）

文段二：

當(dāng)一個人可以將對事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了！

公子小白曾被管仲射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當(dāng)他認(rèn)識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。

劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。

房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民，李世民又豈能不恨？然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治“之盛世。（《勿以好惡論斷之》）

文段一寫成了記敘文，文段二用語高度凝練，信息量大，材料豐富更符合議論文的寫作要求。

四、舉例要有文采

寫議論文絕不能抽象地說理，也不能生硬地舉例。任何文章都應(yīng)體現(xiàn)作者的語言表現(xiàn)能力，尤其是高考作文，更應(yīng)盡顯語言個性，展示文采。

是那泛舟于赤壁之下，任憑小舟從此逝，江海寄余生的東坡嗎？你在云堂的一番天地里映出最美的臉龐。

是那徘徊于日落盡頭，斷鴻聲中的江南游子，不啼清淚而啼血的稼軒嗎？你在煙雨斷腸映出最美的臉龐。

是那低吟庭院深深，楊柳堆砌簾無數(shù)的范仲淹嗎？你在任花開花落，看云卷云舒的坦然中映出最美的臉龐。（《最美的臉龐》）

這一組排比句用散文式的語言，設(shè)問兼引用的手法，列舉了作者心中所認(rèn)為的三張最美的臉龐，這種舉例方法令人耳目一新。這是文采的體現(xiàn)，更是才情的展示。

所以，要想讓作文文采飛揚(yáng)，既要做到善用多種修辭手法，又要做到用詞精妙、傾注情感。