初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究

馬景州

【摘 要】寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要方面，是形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，獲取信息和處理信息的一個(gè)重要基礎(chǔ)和手段，所以教師應(yīng)在日常教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，樂(lè)于寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué)；興趣；訓(xùn)練；評(píng)價(jià)

寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是教師在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)的重要能力之一；寫(xiě)作不僅有發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的獨(dú)特作用，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。而寫(xiě)作教學(xué)是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、展開(kāi)英語(yǔ)思維、掌握書(shū)面表達(dá)技能的主要途徑，因此顯得至關(guān)重要。但是，寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常困難和薄弱的環(huán)節(jié)，平時(shí)極少對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作基本功進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此，如何在有限的課堂教學(xué)中讓寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾胃愫脤?xiě)作教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。確實(shí)，興趣是最好的老師，是最有力的動(dòng)力，對(duì)中學(xué)生更是如此。自信是成功的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人對(duì)自己缺乏信心，那怎樣去克服前進(jìn)路上的種種困難呢？所以我認(rèn)為要想提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和自信，特別是在練習(xí)寫(xiě)作的初期。所以老師在教學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要?jiǎng)幽X筋、想辦法，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們都能積極地參與寫(xiě)作而不是被動(dòng)地完成任務(wù)。

怎樣才能做到呢？這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)立有趣且有意義的寫(xiě)作情景，如讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)小故事，用打謎語(yǔ)的方式描寫(xiě)人或物，然后讓同學(xué)猜等等。讓學(xué)生自己編寫(xiě)英文書(shū)也是一種好辦法。孩子們大多喜歡書(shū)，并且崇拜寫(xiě)書(shū)的人。抓住這個(gè)特點(diǎn)，告訴他們寫(xiě)書(shū)并不是一件很難的事，只要他們?cè)敢猓麄円部梢詫?xiě)出圖文并茂的書(shū)。學(xué)生們聽(tīng)老師說(shuō)他們自己也能寫(xiě)書(shū)，會(huì)很感興趣并且充滿(mǎn)信心。然后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編寫(xiě)自己書(shū)的內(nèi)容，并配上插圖。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可選擇優(yōu)秀作品編成小冊(cè)子在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)發(fā)行，這樣，學(xué)生會(huì)有一種成就，從而消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼感，增強(qiáng)自信心，提高寫(xiě)作興趣。

二、遵守循序漸進(jìn)的原則，打好寫(xiě)作基本功

1.熟記，巧記單詞

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞——句——篇?！霸~”是最基礎(chǔ)的要素，寫(xiě)作時(shí)需要一定的詞匯量，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還應(yīng)要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該把詞的用法，詞性與搭配等講清楚，以免在寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。

2.從句子的表達(dá)入手，抓好造句訓(xùn)練

無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文，“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“文”是目的。教學(xué)中可以從造句入手，抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)口頭，筆頭的造句練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力?？梢栽诮虒W(xué)中開(kāi)展新單詞造句練習(xí)，看圖造句，情景造句等。特別是對(duì)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的造句練習(xí)，對(duì)句子的句型的造句練習(xí)。同時(shí)也可以在句子的翻譯訓(xùn)練方面以及同義句訓(xùn)練等方面來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)。只有保證了句子表達(dá)的正確，才能保證作文的水平度和流暢度。

3.連句成文，線(xiàn)面結(jié)合

“文”才是我們的最終目的，在詞句教學(xué)的基礎(chǔ)上，連句成文，適時(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。如在THERE BE句型的教學(xué)中，在描述房間里東西時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型以及本課的新單詞造句，再把這些句子適當(dāng)?shù)倪B在一起，并引導(dǎo)學(xué)生增加開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，就可以成一篇完整的文章了。

三、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的技巧性

（1）仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

（2）緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再?lài)@這一順序，周密選詞、造句，并擬好如何結(jié)尾。

（3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記，就可用“Last weekend we visited the Great Wall.”直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Zhengzhou last Sunday.”來(lái)開(kāi)頭等等。

（4）語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。

（5）重短輕長(zhǎng)，就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(zhǎng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when ，before 等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。

（6）過(guò)渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過(guò)渡自然，正確使用 and， or， but， because ， so， then， after 等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞，如前面提到了Jim 這人人，后面再出現(xiàn)就可用he 來(lái)供代替，但要注意前后的一致性。

（7）適當(dāng)評(píng)論，發(fā)表己見(jiàn)。結(jié)尾處用1～2句話(huà)發(fā)表一點(diǎn)自己的看法，往往有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

（8）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清楚你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

四、抓好指導(dǎo)、批改與講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)

（1）指導(dǎo)是寫(xiě)作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在剛開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)，討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；還要討論句與句、段與段如何連接，用哪些連詞為宜等。

（2）自改互改與教師查閱相結(jié)合。學(xué)生的初稿往往錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的文章能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并不多，因此在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，還可安排學(xué)生互改?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?，批改者在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。最后，要求學(xué)生對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫(xiě)作興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面批面改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）及時(shí)講評(píng)。抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力又一不可缺少的環(huán)節(jié)。講評(píng)的主要內(nèi)容有：格式、體裁、主題的把握。如書(shū)信的格式常會(huì)出差錯(cuò)，口頭通知與書(shū)面通知的格式常會(huì)混淆。講評(píng)的形式主要有：分析與講解教師在批閱過(guò)程中記錄下來(lái)的、帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤；討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫(xiě)得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。其中，備好、上好講評(píng)課是十分重要的，它能使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到寫(xiě)作文時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。