高職院校公共語文課教學(xué)改革探究

馬成

語文教育一直以來作為教育中的基礎(chǔ)教育，可以多層次、多方面的培養(yǎng)人。語文教育的高層次則是以引進(jìn)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、人文精神及外國傳承的文化遺產(chǎn)和國內(nèi)民族氣韻及優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容；基本層次則是培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的處理日常生活的能力，如聽、說、讀、寫等，讓他們慢慢融入社會(huì)中去。在高職院校的公共語文教學(xué)課程中，根據(jù)學(xué)生的基本實(shí)際情況，按照當(dāng)今社會(huì)發(fā)展人才的需要進(jìn)行因材施教。以下是對(duì)公共語文教學(xué)內(nèi)容的改革探究及措施。

一教學(xué)中一些必要的改革措施

1因材施教，設(shè)置雙重標(biāo)準(zhǔn)

高校錄取中高職院校的錄取被安排在高校錄取分批中的第五批，大多數(shù)為一些在高校錄取過程中未能被錄取的學(xué)生。這部分學(xué)生不是因?yàn)榭荚嚿系氖д`，而大部分學(xué)生是因?yàn)樽陨砘A(chǔ)相對(duì)較差，有的學(xué)生甚至連一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文字都不能很好的寫出來，有的即使能寫出來也是錯(cuò)字連篇，例如，欠條、借書條、請(qǐng)假條等很多的日常文字。許多高校入學(xué)后都要進(jìn)行文化課的摸底測(cè)試，讓一些學(xué)科型院校難以想象的是其測(cè)試的及格率極低。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我們最好因材施教，給學(xué)生安排一些易學(xué)，并在以后的學(xué)習(xí)中用得上的內(nèi)容。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)不同層次的人才有不同的需求，高科技人才生產(chǎn)第一線的主要人才，其主要來自于高職院校的培養(yǎng)。高等院校的人才把設(shè)計(jì)的方案主要是“物化”，把一些好的思想轉(zhuǎn)化為商品和財(cái)富，把一些成熟的先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中主要的生產(chǎn)力。這樣的人才其定位的目標(biāo)主要是在語文上達(dá)到會(huì)寫會(huì)說，既能達(dá)到語文傳授目標(biāo)的目的又能有效的利用教育資源。而高職院校的語文教學(xué)可以盡量的設(shè)置成雙重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，能夠達(dá)到“必需”和“夠用”即可，而對(duì)部分語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，目標(biāo)相應(yīng)的要有所提高。因此，教學(xué)的雙重標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)高職院校的教學(xué)過程中就有了實(shí)行的依據(jù)和現(xiàn)實(shí)中必要的需求。

2在高職教學(xué)中構(gòu)建全新的教學(xué)模式

在高職學(xué)校的教學(xué)過程中，我們還要構(gòu)建全新的語文教學(xué)方式。在語文教學(xué)過程中教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分就是根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)目的，從而有助于達(dá)到教育的整體目標(biāo)?？傊Z文教學(xué)的目的不僅是豐富學(xué)生的語文知識(shí)，同時(shí)也能創(chuàng)造出高素質(zhì)人才的重要途徑。

高職院校的語文教學(xué)一般采用大專的教學(xué)計(jì)劃，這樣的計(jì)劃不能很好的體現(xiàn)出高職院校的高職特色，又違背于當(dāng)前學(xué)生的具體情況。因此我們要采取適合自己院校的全新的一套教學(xué)模式。教師的教學(xué)方法也要相應(yīng)的進(jìn)行改革，教師要注重課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)一些教師在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新和不斷摸索。

二教學(xué)中的活動(dòng)式課堂形式設(shè)計(jì)

作為一名有遠(yuǎn)大理想的教師，為學(xué)生營造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的，教師在教學(xué)過程中要多加入一些活動(dòng)課，以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力的修養(yǎng)，為高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，以提高學(xué)生必須的能力和相應(yīng)的素質(zhì)。下面介紹的幾種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力具有一定的效果。

1競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地開展一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，也可以有效地啟迪學(xué)生們自主思考和探究的目的。讓學(xué)生有一種勇于超越，不甘落后的思想，這樣也是有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。競(jìng)爭(zhēng)行的活動(dòng)方法主要有上課過程中盡量采用搶答的方式來回答問題、多組織一些有準(zhǔn)備，有目的的對(duì)抗賽、組織一些綜合性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)等。通過競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，并不斷增強(qiáng)自己的求學(xué)欲望，從而最終達(dá)到事倍功半的效果。

2協(xié)作性活動(dòng)

如今人與人之間的協(xié)作在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程中變得越來越重要了，老師在教學(xué)過程中通過設(shè)置協(xié)作性的活動(dòng)背景，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己與集體和他人關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好的明白協(xié)作的重要性。

老師在教學(xué)過程中盡可能地組織一些班級(jí)辯論賽，這樣的活動(dòng)可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作性活動(dòng)。一些協(xié)作性活動(dòng)還可以更好的與課外的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來。這樣的活動(dòng)既能讓大多數(shù)學(xué)生參與到實(shí)踐中來，又能彼此之間相互溝通，相互協(xié)作，進(jìn)而使自己的協(xié)作能力得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

三改革高職院校公共語文教育的幾項(xiàng)策略

1改善高職院校公共語文教育的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容彰顯出來

當(dāng)前，在高職院校公共語文教育上，已將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上，主要教學(xué)內(nèi)容有：依據(jù)語文知識(shí)性的特征，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)語文文化知識(shí)，并注重向?qū)W生引入相關(guān)的語文職業(yè)文化等；依據(jù)語文的人文性的特點(diǎn)，從職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)精神等幾個(gè)方面教育和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的語文人文方面的水平；依據(jù)語文的工具性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，應(yīng)注重教育和培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)方面的語文能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文職業(yè)的興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對(duì)生活的需求也是日益增加，因此，改善高職院校的公共語文教學(xué)內(nèi)容十分重要，從鑒賞評(píng)價(jià)教育、書面語表達(dá)教育、閱讀理解教育以及口語表達(dá)教育等幾方面對(duì)公共語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，但是要求所學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)必須按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不宜將語文教學(xué)內(nèi)容面面俱到，應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

2完善高職院校公共語文教育的教學(xué)任務(wù)，提高語文教學(xué)的實(shí)效性

培養(yǎng)具有良好語文素質(zhì)水平的學(xué)生，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)成為高職院校公共語文教學(xué)的主要任務(wù)，包括：注重學(xué)生表達(dá)能力、思維方式以及組織材料能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，將中華民族的博大、悠久的語文文化傳承給學(xué)生，豐富學(xué)生的精神世界和心靈世界，將學(xué)生培養(yǎng)成國家優(yōu)秀的棟梁；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)母語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善學(xué)生語文閱讀、鑒賞、理解、分析以及評(píng)價(jià)的能力；針對(duì)那些語文基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們的實(shí)際情況，采取有效的、科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)他們進(jìn)行語文能力的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們更快的提高語文基礎(chǔ)，更好的達(dá)到社會(huì)所需求的語文文化素質(zhì)水平，更好的融入到社會(huì)中來；提高學(xué)生的語文溝通能力和語文表達(dá)能力，高職院校在公共語文教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，改善學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。

3優(yōu)化高職院校公共語文教育的教學(xué)模式，突出語文教學(xué)的特點(diǎn)

公共語文教育越來越受到高職院校的重視，高職院校公共語文教育的教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為趨勢(shì)，優(yōu)化公共語文教育的教學(xué)模式包括以下幾個(gè)方面：將課堂以外的公共語文教育與課堂上的公共語文教育有效的結(jié)合起來；將現(xiàn)代使用多媒體的語文教育與傳統(tǒng)的語文教育有效的結(jié)合起來；將具有隱性的語文教學(xué)課程與顯性的語文教學(xué)課程教育有效的結(jié)合起來；將專業(yè)的語文教學(xué)模式與各個(gè)專業(yè)科學(xué)的教學(xué)模式有效的結(jié)合起來；將社會(huì)文化、校園文化、職業(yè)教育、學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)等與公共語文教育有效的結(jié)合起來；將選修的公共語文課程教學(xué)與必修的公共語文教學(xué)有效的結(jié)合起來?？梢钥闯?，高職院校進(jìn)行公共語文教學(xué)工程中，運(yùn)用各個(gè)方面的因素，將公共語文的特點(diǎn)突顯出來。

4強(qiáng)化高職院校公共語文教育的教學(xué)理念，樹立新的語文教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，應(yīng)改革以往陳舊的語文教學(xué)理念，樹立新的具有時(shí)代特色的語文教學(xué)理念，新的教學(xué)理念包括：提倡學(xué)生自主去學(xué)習(xí)語文，采用探究式和合作式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)公共語文的積極性；注重培養(yǎng)學(xué)生的語文人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意識(shí)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受更高層次的人文境界，領(lǐng)略更高層次的精神世界；改善以往的教學(xué)方法，將公共語文的教學(xué)課程內(nèi)容豐富起來，運(yùn)用外界各個(gè)方面的便利因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師和學(xué)生之間構(gòu)建起友誼的橋梁，不再局限于語文教師單方面的教學(xué)，與學(xué)生在課堂上互動(dòng)起來；將公共語文教學(xué)像對(duì)待學(xué)習(xí)母語一樣重視起來，從全方位、全方面的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共語文教育；加強(qiáng)學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為更能被社會(huì)所認(rèn)可的人才，本著以學(xué)生就業(yè)為宗旨，強(qiáng)化公共語文的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)。高職院校的語文教學(xué)理念要適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)時(shí)代的特色。

5明確高職院校公共語文教育的未來趨勢(shì)并立足實(shí)際

目前高職院校越來越重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和精神文明方面的建設(shè)，這就對(duì)高職院校公共語文教育的要求越來越高，需要在實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確高職院校公共語文教育的未來趨勢(shì)。從以下幾個(gè)方面將公共語文教育落實(shí)，規(guī)劃未來發(fā)展趨勢(shì)，一是將整個(gè)語文教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)中來，從學(xué)生入學(xué)后開始，到學(xué)生畢業(yè)，至以后就業(yè)，進(jìn)入新的工作環(huán)境，把語文教學(xué)理念滲透到生活工作中；二是高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)起到帶頭作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正的把公共語文教育的改革落實(shí)到課堂教學(xué)中；三是把改革公共語文教育當(dāng)做高職院校教育理念改革的一部分，認(rèn)真實(shí)施規(guī)劃，要求語文教師大膽的創(chuàng)新，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為高職院校的公共語文教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

總之，隨著時(shí)代和科技的不斷進(jìn)步，高職院校公共語文教學(xué)改革符合時(shí)代的需求，同時(shí)也是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉自身能力的需要，更是滿足社會(huì)發(fā)展的需求和中華民族偉大復(fù)興的需要。因此我們要進(jìn)行必要的高職院校語文教學(xué)改革，深知其任重而道遠(yuǎn)，需要語文教師付出更多的努力和心血，結(jié)合公共語文教學(xué)的知識(shí)性、人文性以及工具性等幾個(gè)特點(diǎn)，注重把實(shí)際生活注入到語文教學(xué)中來，采取采樣式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，為自己將來的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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