課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式

劉雪峰 魏玉存

20世紀(jì)末，以美國為代表的高等學(xué)?！绑w育俱樂部”教學(xué)模式被引入我國高校體育教學(xué)，高校體育教學(xué)改革也從俱樂部的理論研究向試點(diǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)換。毋庸置疑，目前我國高校的體育俱樂部制教學(xué)改革是在模仿和借鑒西方的體育俱樂部的相關(guān)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大體而言，我國高校體育俱樂部制教學(xué)模式分為三種類型，即課外體育俱樂部、體育教學(xué)俱樂部和課內(nèi)外一體化體育俱樂部。其中，課內(nèi)外一體化體育俱樂部是以健康教育為指導(dǎo)思想，以終身體育為目的，在教學(xué)中注重學(xué)生的個性發(fā)展，突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的主體性，促進(jìn)學(xué)生掌握、應(yīng)用體育知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和自我體育能力，代表著高校體育俱樂部發(fā)展趨勢。國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出，體育課程不僅是體育課，還應(yīng)包括課外體育活動和校內(nèi)外的運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練與比賽等方面的體育活動，這無疑給高校的體育教學(xué)改革指明了方向。因此，創(chuàng)新構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)踐研究，是極其重要的，具有十分重要且深遠(yuǎn)的意義。

二俱樂部制體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革的背景及其特點(diǎn)

（一）俱樂部制課內(nèi)外一體化教學(xué)改革的背景

在1999年6月，中共中央國務(wù)院提出《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。隨后2002年教育部在《全國普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別，班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要”。而傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致了“教非所學(xué)”、“學(xué)非所愛”“教”與“學(xué)”分離已經(jīng)不適合教學(xué)的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，在借鑒和學(xué)習(xí)國外一些發(fā)達(dá)國家的做法，又結(jié)合我國的國情逐步形成了俱樂部制課內(nèi)外一體化這一新的教學(xué)模式，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，符合教育改革的需要。

（二）俱樂部制體育教學(xué)課內(nèi)外一體化模式的界定及其特點(diǎn)

高校體育俱樂部是高校中的一種體育文化現(xiàn)象，是具有共同體育興趣愛好的大學(xué)生，基于自我完善的需要，自由選擇體育活動項(xiàng)目結(jié)成的具有社團(tuán)性質(zhì)的體育團(tuán)體，通過在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間再結(jié)合有組織的課外體育活動，營造生動、活潑、主動的校園體育氛圍，使高校體育教學(xué)與課余體育活動保持連續(xù)性和統(tǒng)一性。俱樂部制體育教學(xué)課內(nèi)外一體化模式特點(diǎn)是學(xué)生擁有“三自主”，即自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主選擇老師，自主選擇時間。學(xué)生自己確立目標(biāo)，自己評價，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，形成良好的體育素養(yǎng)和健身意識，建立終身體育的思想。

三課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式改革的效果

黑龍江工程學(xué)院經(jīng)過三年的體育俱樂部教學(xué)改革以后，體育教學(xué)效果有了很大的提高，學(xué)校體育工作也有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系變得和諧、融洽，學(xué)生自主鍛煉的意識得到了加強(qiáng)，學(xué)生身體素質(zhì)得到了提高，校園體育文化內(nèi)容得到了豐富，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動的開展等。取得的改革效果主要有下面五個方面。

（一）課程改革逐步深入

選擇的體育課程有實(shí)用價值和易于開展，并盡可能地開設(shè)時尚體育項(xiàng)目，有利于學(xué)生畢業(yè)后自我鍛煉及職業(yè)發(fā)展；在教學(xué)目標(biāo)的定位上，確定了運(yùn)動參與目標(biāo)；運(yùn)動技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)，心理健康目標(biāo)，社會適應(yīng)目標(biāo)的五項(xiàng)目標(biāo)體系。在教材選用上，在重視傳統(tǒng)項(xiàng)目的同時，加大新興項(xiàng)目、熱門項(xiàng)目的選用。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)測、自我鍛煉能力，突出學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成和運(yùn)動參與習(xí)慣的培養(yǎng)。針對體育基礎(chǔ)好、運(yùn)動能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)求知較強(qiáng)的學(xué)生，開設(shè)課外體育輔導(dǎo)課和運(yùn)動訓(xùn)練課，開展校內(nèi)外體育交流，培養(yǎng)體育愛好，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)專項(xiàng)技能提高，滿足學(xué)生個性化需求。針對高年級學(xué)生開設(shè)健身類、健康類和休閑類體育選修課程，使學(xué)生認(rèn)識到增強(qiáng)自身體質(zhì)的長遠(yuǎn)效應(yīng)，樹立正確的體育生活方式，養(yǎng)成健康的體育行為習(xí)慣。保證體育教學(xué)四年不斷線。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師。體育俱樂部制教學(xué)改革的重要內(nèi)容就是打破傳統(tǒng)的“三段式”體育教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)形式更加靈活的體育俱樂部制教學(xué)模式；根據(jù)學(xué)生體育鍛煉的興趣、愛好和需要，并結(jié)合本校的體育場館、體育設(shè)施以及教師的配備水平等條件，停開了一些較枯燥乏味、學(xué)生選課較少的課程，同時增設(shè)了符合大學(xué)生興趣的項(xiàng)目，如野外生存、臺球、街舞、有氧運(yùn)動、跆拳道等課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇體育課內(nèi)容，使學(xué)生從內(nèi)心深處自發(fā)地對體育課、體育鍛煉產(chǎn)生興趣，而不是被動地接受。有了學(xué)習(xí)興趣，體育課堂的氣氛變得更加輕松、愉快與和諧。各體育俱樂部每學(xué)期還將自主舉行各種形式的課內(nèi)外比賽活動，既豐富了學(xué)生們的業(yè)余文化生活，也提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣。

（三）教學(xué)形式上更加自主，評價上更加靈活、多樣

課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合是課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式的最大特點(diǎn)，并將俱樂部組織的課外活動納入教師的教學(xué)工作量，提高了教師的積極性，也保障了學(xué)生課外體育活動質(zhì)量；學(xué)生可以根據(jù)自己的時間、興趣，每周至少參加一次所選俱樂部的課外活動。教學(xué)課程主要以掌握體育基本技能為主，重點(diǎn)解決好各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接（基礎(chǔ)教學(xué)、體育作業(yè)、課外輔導(dǎo)和考核評價），培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與意識，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。教學(xué)過程中以掌握基礎(chǔ)、技能提高和特長培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，積極開展課內(nèi)分層次教學(xué)、體育作業(yè)、課外教學(xué)輔導(dǎo)、體育實(shí)踐活動、運(yùn)動訓(xùn)練課程、大學(xué)生體質(zhì)健康測試等探索與實(shí)踐。體育教學(xué)滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)了學(xué)生體育知識和技能的掌握提高。

（四）教師業(yè)務(wù)能力得到了提高，師生關(guān)系更加融洽與和諧

良好的理論知識與專業(yè)技能、善于溝通與互動、善于傳授健身運(yùn)動的應(yīng)用知識、有創(chuàng)新精神是學(xué)生最期望的體育教師的形象，也是體育俱樂部制教學(xué)改革中對教師的基本要求。通過內(nèi)部培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高、職業(yè)培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證等措施，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)。有多名教師取得了各級各類職業(yè)資格證書，體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有了明顯的改善，形成了一支基本滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需要、具有一定發(fā)展?jié)摿Φ捏w育教師隊(duì)伍。與其它課程教學(xué)相比，其師生關(guān)系顯然更為融洽、和諧。俱樂部制教學(xué)改革的諸多措施無形中搭建了良好的師生關(guān)系平臺。

（五）場館利用日趨合理

體育俱樂部制教學(xué)一體化模式的運(yùn)用，能夠更好整合現(xiàn)有體育資源，達(dá)到體育場館設(shè)施利用的最大化。每周一至周五晚間開設(shè)9、10節(jié)課；周六、周日白天開設(shè)選修課、訓(xùn)練課，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校體育場館的合理規(guī)劃、建設(shè)；充分利用了現(xiàn)有資源，促進(jìn)了體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。因此，體育俱樂部制教學(xué)一體化模式是高校體育教學(xué)改革和發(fā)展較理想的一種教學(xué)模式。

總之，課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式是近年來我國許多高校積極推行的一種創(chuàng)新的體育教學(xué)模式。是從培養(yǎng)人才的整體出發(fā)，以陽光體育運(yùn)動為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力為教育目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)健康教育、終身體育教育為目的，注重學(xué)生的個性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性，促進(jìn)學(xué)生掌握、應(yīng)用體育知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和自我體育能力。使體育課程與健康教育、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校體育功能及目的任務(wù)的有效途徑。對體育俱樂部制課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探索實(shí)踐，最終是為了體育課教學(xué)改革發(fā)展具有教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)思想多元化、課程設(shè)置育人化、教學(xué)方法和諧化、組織形式多樣化的五大鮮明特征。課內(nèi)外一體化體育俱樂部模式的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作，既要遵循高等教育的一般規(guī)律，還要遵循體育教育的自身規(guī)律，建立、健全一個完善的體育俱樂部制教學(xué)體系和運(yùn)作機(jī)制，需要長期的探索和努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李建平.課程改革對教師提出全新挑戰(zhàn)[J].教育發(fā)展研究，2002（1）：16-202.

[2]文源東.21世紀(jì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育科學(xué)研究，2003（1）：59-61.

[3]蔣玲，等.高校體育課實(shí)施俱樂部制課內(nèi)外一體化的模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2001（3）：26-28.

[4]錢杰，姜同仁.中國高等體育教育發(fā)展模式研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003：227.

[5]唐宏貴.俄羅斯學(xué)校的職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練[J].中國學(xué)校體育，2000（4）：65-67.

[6]李毅紅.創(chuàng)造力的培養(yǎng)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1998：167.

[7]高新發(fā).改革大學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才[J].高等教育研究，2000（6）：45-47.

[8]姚應(yīng)祥，王益平.高職體育“職業(yè)實(shí)用性身體練習(xí)”課程的開發(fā)[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（3）：76-78.

[9]唐道武，牛金成.試論應(yīng)用型本科院校的性質(zhì)[J].教育評論，2009（6）：3-5 .

[10]徐國富，尹霞，嚴(yán)鳴，等.以俱樂部形式進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2004（3）： 89-92.