網(wǎng)絡(luò)文化背景下的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育

龔偉

一大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)受到一定的動(dòng)機(jī)支配，而擇業(yè)的動(dòng)機(jī)一般都是由其價(jià)值觀決定的。大學(xué)生自主意識(shí)不斷加強(qiáng)，但是隨著這種自主權(quán)的增強(qiáng)，部分大學(xué)生的職業(yè)追求卻越來(lái)越保守，他們經(jīng)不起失敗，也害怕接受失敗，職業(yè)取向日益功利化。

（一）自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的主要渠道

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生們可以很快地投出簡(jiǎn)歷，也可以很快地查詢到適合自己的就業(yè)信息，而網(wǎng)絡(luò)文化的共享性、開(kāi)放性使得信息源本身不再屬于少數(shù)人，而是服務(wù)于所有在線的人群，每天對(duì)于某一個(gè)崗位的查詢點(diǎn)擊率很容易就突破一千人次，萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的情況越來(lái)越普及，就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。面對(duì)這種情況，大學(xué)生并不怯懦，也不再等待、依靠和觀望，而是憑借自己的能力追求自己的理想。在一項(xiàng)調(diào)查中顯示：“92.7%的大學(xué)生認(rèn)同‘雙向選擇、自主擇業(yè)這一就業(yè)形勢(shì)”，選擇在“擇業(yè)時(shí)更傾向于聽(tīng)自己意見(jiàn)高達(dá)98.6%[1]”，可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的求職主動(dòng)性、自主擇業(yè)意識(shí)在不斷增強(qiáng)。

（二）職業(yè)價(jià)值趨向保守和功利化

雖然當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化背景下更為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，青年大學(xué)生普遍感到就業(yè)壓力大。在這種情況下，很多大學(xué)生不愿冒自主擇業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)而轉(zhuǎn)向?qū)で笃渌蜆I(yè)途徑。據(jù)調(diào)查：“在回答‘近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)此種境況，在就業(yè)時(shí)你會(huì)……的提問(wèn)時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中選擇比例最大的就是‘盡量找一個(gè)穩(wěn)妥的符合自己要求的職業(yè)占48. 6%[2]”，調(diào)查結(jié)果顯示：在“假如您畢業(yè)后要找工作將會(huì)找什么樣的工作”的提問(wèn)中，選擇“工作有挑戰(zhàn)性”的僅占到總?cè)藬?shù)的7%。

網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)了大批西方思潮與錯(cuò)誤思想，受其影響，部分大學(xué)生崇拜西方優(yōu)質(zhì)生活，認(rèn)為找到讓自己發(fā)達(dá)的工作才是最重要的，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向逐漸功利化。調(diào)查得知希望工作單位“能提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的占4%，晉升機(jī)會(huì)多占5%，有機(jī)會(huì)出國(guó)的占81人的4%，福利、工作環(huán)境好，單位在大城市，交通便捷的占7%，單位規(guī)模大的占2%，單位知名度高，社會(huì)地位的占6%?！焙茱@然，當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值取向上有著強(qiáng)烈的求利、求名、貪圖安逸、不愿去基層和艱苦地區(qū)等不良心理。

二大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題的成因

（一）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的巨大沖擊

網(wǎng)絡(luò)加劇了東西方文化思潮之間的碰撞，高校網(wǎng)絡(luò)文化也隨之呈現(xiàn)出廣泛性和多元化等新的特點(diǎn)，大學(xué)生的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性逐漸增強(qiáng)。與此同時(shí)，大學(xué)生們的理想、信念、人生意義等終極價(jià)值被無(wú)情顛覆，面對(duì)撲朔迷離的社會(huì)現(xiàn)象和令人應(yīng)接不暇的思潮缺乏科學(xué)合理的選擇能力。主導(dǎo)控制力不斷減弱，已經(jīng)發(fā)展到堵不勝堵，防不勝防的局面。我們長(zhǎng)期思想文化教育的成果在網(wǎng)絡(luò)世界顯得孤立而且脆弱，有時(shí)甚至抵不過(guò)一句網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的攻擊力。大學(xué)生如果長(zhǎng)期流連網(wǎng)絡(luò)，必然會(huì)受到西方文化的不良影響和侵害。

（二）大學(xué)生自身原因

處于青春期的大學(xué)生，由于年齡、生理、心理和社會(huì)閱歷等原因，類似于遵從意識(shí)、認(rèn)可觀念對(duì)他們職業(yè)價(jià)值觀的確立、形成還有著一定的影響，但同時(shí)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自身和外界事物的過(guò)程中，又總是自覺(jué)不自覺(jué)地以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去衡量。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生未進(jìn)大學(xué)校門之前接觸的就已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)文化，而他們自身也具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。在外界紛繁復(fù)雜的文化觀念和自身叛逆味十足的個(gè)性的雙重作用下，這一代的大學(xué)生早已不滿足于上一代人對(duì)現(xiàn)實(shí)人給予的結(jié)論，總是到處尋找著體現(xiàn)自身價(jià)值的途徑與方法，但理性的缺乏又易于使他們陷入感覺(jué)的迷宮，導(dǎo)致其職業(yè)價(jià)值觀的波動(dòng)和變化。

（三）教育者自身的能力素質(zhì)

教育者作為大學(xué)生價(jià)值觀教育的兩大主體之一，他的能力與素質(zhì)起著舉足輕重的作用，教育者的言傳身教和表率作用對(duì)學(xué)生發(fā)揮著巨大的影響，教育者的言傳身教對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成發(fā)揮著價(jià)值導(dǎo)向和引導(dǎo)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化異軍突起，教育者、大學(xué)生不可避免的受到影響，教育者的自身能力素質(zhì)不斷在提高，大學(xué)生自身的心理、生理不斷在變化，而大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成也正是在這種互動(dòng)影響與變化中逐漸形成的。

三加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的對(duì)策

（一）網(wǎng)站建設(shè)與“兩課”教學(xué)的結(jié)合

目前，我國(guó)專門性的職業(yè)價(jià)值觀教育類網(wǎng)站基本沒(méi)有構(gòu)建，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，只有30%的學(xué)校建立了思想政治類網(wǎng)站，53%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校有沒(méi)有思想政治類的網(wǎng)站并不清楚。認(rèn)為網(wǎng)站建設(shè)一般，內(nèi)容比較單一，更新不是很快，有一些理論性的內(nèi)容和個(gè)別過(guò)時(shí)信息的占25%?？梢?jiàn)，加強(qiáng)教育內(nèi)容的更新和創(chuàng)新顯得尤為重要?！皟烧n”對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成具有非常重要的影響。但是，在看到國(guó)家高度重視“兩課”教學(xué)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對(duì)于課程興趣不大，甚至是漠視。為了改變這種局面，在“兩課”教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體手段的應(yīng)用就是一種很好的方法，這可以有利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專題特性與網(wǎng)絡(luò)主題資源的豐富性可以彌補(bǔ)當(dāng)前“兩課”教學(xué)的不足之處。網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)可參考下圖[3]”。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“教育工作者原有的知識(shí)權(quán)威和信息傳播地位因?yàn)槭芙逃龑?duì)象知識(shí)水平的提高而受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，影響著網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的效果[4]”。因此，作為教育者必須不斷提高自身素質(zhì)，主要包括以下幾個(gè)方面：

首先是馬克思主義基本理論。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者只有掌握了馬克思主義理論才能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能更好地武裝自己的頭腦，抵御外來(lái)思潮的侵蝕，更好地研究思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，從而更好地教育青年大學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)馬克思主義、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義社會(huì)、樹(shù)立科學(xué)的“三觀”，提高青年大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

其次是專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。思想政治教育工作者除了需要具備堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論素質(zhì)之外，還需要具備本專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。主要包括生涯發(fā)展理論能力、個(gè)體與團(tuán)體資訊技巧、信息或資源能力、訓(xùn)練、咨詢與表現(xiàn)改善能力、為不同群體提供生涯咨詢的能力、研究或評(píng)估的能力[5]。只有掌握了這些專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，才能更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)去進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育。

最后是其他相關(guān)知識(shí)。這部分知識(shí)不直接和專業(yè)掛鉤，但是卻對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育起著輔助的作用。主要指的是英語(yǔ)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀教育不僅僅存在于本專業(yè)領(lǐng)域，心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)都有可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方，也是我們教育學(xué)生需要具備的，這些是建立在思想政治教育基礎(chǔ)上拓展大學(xué)生整體素質(zhì)的內(nèi)容。

四創(chuàng)新大學(xué)生價(jià)值觀教育管理新機(jī)制

（一）正確處理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校管理之間的關(guān)系

教育管理者要對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行綜合研究，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育管理的密切關(guān)系，如果沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)手段，只能陷入盲目的經(jīng)驗(yàn)管理。只有不斷增強(qiáng)教育管理者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用效率，并通過(guò)數(shù)據(jù)模式掌握和分析大學(xué)生價(jià)值觀不斷變化發(fā)展的情況，才能使網(wǎng)絡(luò)的管理水平大大提高。在教學(xué)管理中，教師在教學(xué)前期準(zhǔn)備中，應(yīng)該做到對(duì)專業(yè)課程非常熟悉，同時(shí)要有較高的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，可以同計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)制作人員一樣，制作出高質(zhì)實(shí)用的教學(xué)課件。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)管理的科學(xué)化水平

為了使教育內(nèi)容更加符合大學(xué)生價(jià)值觀教育的初衷，對(duì)教育信息的汲取以及對(duì)教育軟件的開(kāi)發(fā)必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核和測(cè)評(píng)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的德、智、體、美等各方面綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)測(cè)過(guò)程中，可以設(shè)置“國(guó)家民族觀念、思想政治素質(zhì)、道德法紀(jì)素質(zhì)、專業(yè)思想素質(zhì)、心理素質(zhì)”5個(gè)方面，并將其分解出多個(gè)小項(xiàng)目，根據(jù)這些具體的項(xiàng)目數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)輸入計(jì)算機(jī)，建立量化的教育評(píng)價(jià)制度，“堅(jiān)持日常評(píng)估和期末評(píng)估相結(jié)合；定性評(píng)估和定量評(píng)估相結(jié)合；動(dòng)態(tài)評(píng)估和靜態(tài)評(píng)估相結(jié)合”。

（三）加強(qiáng)遵章守制的法紀(jì)教育

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)有它自身的組織形式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)則，處于非政府狀態(tài)，國(guó)家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的管理和控制呈現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的狀態(tài)。這給各國(guó)都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。各國(guó)政府必須聯(lián)合加大以法治網(wǎng)的力度，并制定法律禁止任何人在因特網(wǎng)上非法加入色情、淫穢、暴力等不健康內(nèi)容，違者要負(fù)法律責(zé)任，視作違法犯罪，并加倍懲辦在網(wǎng)上宣傳少年兒童色情和暴力的犯罪活動(dòng)。而在學(xué)校，在校園網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程中，一方面要加大建設(shè)力度，通過(guò)讓學(xué)生自制網(wǎng)頁(yè)，使班級(jí)自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的綜合設(shè)計(jì)水平和能力得到拓展，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上載入能識(shí)別并限制色情、暴力的軟件，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生網(wǎng)站的規(guī)范化管理。使健康向上的信息資源可以最大限度地得到共享，而錯(cuò)誤、反動(dòng)等信息最大限度地扼殺在校園范圍之外，通過(guò)多種途徑，使社會(huì)、學(xué)校、家庭形成教育的合力，為青年學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

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