初中數(shù)學高效課堂教學初探

呂安東

【摘 要】我國課程改革提出素質(zhì)教育，是我國教育史上的一大進步。素質(zhì)教育已經(jīng)成為課程教學的一個重要任務。目前素質(zhì)教育的實施的基本形式仍然是課堂教學，但課堂教學的時間是有限的，怎樣才能使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識、取得更大的進步？進行高效課堂教學就是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。本人根據(jù)自己的教學實踐，就如何進行初中數(shù)學的高效課堂教學談談個人的一些見解。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學課堂；興趣；高效教學；策略

一、高效課堂教學的意義及必要性

在教育教學活動中，教師在規(guī)定時間內(nèi)上課，用最少的時間、最少的物力和精力的投入，去實現(xiàn)教育教學規(guī)定的教學目標，并且還要取得顯著的教學效果，這就是高效課堂教學。高效課堂教學的意旨體現(xiàn)在教育教學活動中學生個體價值和社會價值兩者的體現(xiàn)。高效課堂教學有助于加速素質(zhì)教育的實現(xiàn)；高效課堂教學對教師的教學理論和教學方法提出了更高的要求，不僅僅是在規(guī)定時間內(nèi)要求教師按照一定的教學規(guī)律實現(xiàn)教學目標，而且還要求教師要在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)高效率的教育效果，使學生學到更多的知識、綜合素質(zhì)得到更大的提高。在另一層面也要求教師要完善教育理論和改進教學方法、總結(jié)一個適應高效課堂教學的有效教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和分析能力。

二、高效課堂教學的方式方法

初中數(shù)學的學習需要學生有活躍的思維。在教育教學活動中，教師要調(diào)動學生的學習主動性，讓學生積極參與學習中去，真正掌握知識，使教學效果顯著突出，這就需要教師根據(jù)相關(guān)的教學理論和自身經(jīng)驗，總結(jié)出高效課堂教學的方式方法。筆者認為可以嘗試下面的幾點方法：

1.激發(fā)興趣，增強信心

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，若想讓學生積極主動地參與到學習中去，最好的辦法就是讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。然后根據(jù)學生的興趣，對其進行啟發(fā)性教學，讓學生在好奇心的帶動下，使自己的情感、思想和動作等各方面都參與到數(shù)學學習活動中去。在數(shù)學學習中，數(shù)學概念是最“呆板無趣”的，不像語文那樣生動形象，因此對數(shù)學概念的學習，學生最容易感到枯燥無味，這就要求教師把數(shù)學概念帶到生活中去講解，讓數(shù)學概念變得鮮活生動，從而加深學生對數(shù)學的興趣。

2.高效提問，提高積極性

教師在課堂教學中進行高效性的提問，一方面可以喚起學生對舊知識的回憶，另一方面可以調(diào)動學生思考的積極性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高他們學習數(shù)學的主動性。進行高效性提問時一定要注意面向全體學生、有一定的針對性，所提的問題要符合學生的知識水平，要留給出學生一定的思考、分析的時間，學生回答完后要進行概括性的總結(jié)。

例如：在新人教八年級上冊全等三角形的條件第一節(jié)新授課時，可以這樣提問學生：全等三角形有六對全等元素，反過來，證明兩個三角形全等，你想用多少對元素？老師引導學生從一對對應相等開始，再用兩對去證明，結(jié)果都不成立來激發(fā)學生的興趣，使學生思維活躍起來、情緒激昂，讓學生在不知不覺中走進了老師的“圈套”，認真去思考、探索、歸納。老師再作相應的引導，最后得出結(jié)論：證明三角形全等，可以用三對元素。這個過程充分體現(xiàn)了教學中的提問藝術(shù)，利用學生的好奇心理，引導他們愛學數(shù)學，學好數(shù)學，發(fā)展自身潛能，達到高效課堂的目的。

3.改進方式，探索新學法

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體，教師在講臺一味地講、學生在下面一直聽，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應有效課堂教學。教師要加深自身的學習，總結(jié)出新的適應高效課堂教學的教學方法，才能有高效的收獲。所以教師可以嘗試讓學生采用新的學習方式，如自主學習、合作學習、探究學習等。自主學習是學生自己有明確的學習目標，通過自己學習、積極思考，在不斷解決問題中學習知識。合作學習是學生以小組形式學習，通過小組間的交流得到新知識。探究學習是給學生提出一定問題，學生在思考中把舊知識和新知識進行聯(lián)系，從而的到新知識。新的學習方式有利于學生積極思考的習慣的養(yǎng)成，樹立團結(jié)意識、增進同學間友誼，解決問題能力的提高。例如，在學習矩形的判定時，學生已經(jīng)掌握了平行四邊形的判定和矩形的性質(zhì)，老師可以通過類比引導，指引學生分組討論，提出滿足什么條件的四邊形叫做矩形，學生經(jīng)過探究、質(zhì)疑、歸納，老師再作必要的補充說明，從而歸納出矩形的三個判定方法。

4.精心設計，多元教學

想要在最短時間內(nèi)使學生掌握最多知識，在教學方法上要進行巧妙的設計。老師可以把數(shù)學問題帶到生活情景中去，讓學生感受到數(shù)學世界的神奇奧妙，也可以進行師生互動，讓學生自己探索或進行小組討論，，從而實現(xiàn)新知識的學習?；蜻M行多媒體的運用，讓學生看到“動態(tài)”的知識，使學生在視覺和聽覺上得到享受。這樣多元化的教學設計，好處在于維持學生對數(shù)學學習的興趣、活躍課堂氣氛，提高學生自學能力，促使學生對知識的積累。

數(shù)學課堂教學是師生共同參與、交往互動的過程。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者與引導者。我們應該在課堂上要靈活使用多種不同的教學方法，全面地提高學生的綜合能力，使課堂教學在最短的時間內(nèi)獲得最大的成效。