淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

胡曉軍

【摘 要】從課程的教學(xué)形式、實(shí)踐操作訓(xùn)練、評價(jià)方式轉(zhuǎn)變等方面，探討如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行改革，最終提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育的真正目的。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程；方向

現(xiàn)在一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。在中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程很有必要。但是，計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的一些問題，給我們提出了探討的課題。在此，我就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程在中職教學(xué)的方向，發(fā)表一些看法。

一、教學(xué)形式

1.現(xiàn)代教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)考慮，幾個(gè)要素不是孤立地拼湊一起，而是彼此相互聯(lián)系而形成的有機(jī)整體。

2.探討想法

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要深入細(xì)化課程設(shè)置，充分了解學(xué)生興趣，專業(yè)需求的基礎(chǔ)上對課程進(jìn)行合理的科學(xué)劃分。在課堂中，努力創(chuàng)造一個(gè)情景問題，為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生與老師進(jìn)行討論。通過這樣一個(gè)方式，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間可以進(jìn)行資源的共享和交流，而對于學(xué)習(xí)中的疑問，學(xué)生可以通過留言回復(fù)等方式得到教師的及時(shí)答復(fù)。

二、教學(xué)方式

在教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的最大學(xué)習(xí)興趣，采用的教學(xué)方式要能讓學(xué)生由被動變主動。

1.教學(xué)內(nèi)容與教材

教授給學(xué)生的知識，應(yīng)當(dāng)選用合適的知識點(diǎn)。也是因材施教轉(zhuǎn)變?yōu)橐蛉耸┙?，不好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生掌握適合自己能力的知識才是最大的出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生自身讓其充分理解。中職教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，很多學(xué)校都是選用的高職教材，由于教育的目標(biāo)不一致，使得很多學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。本人認(rèn)為應(yīng)該開發(fā)校本教材讓學(xué)生使用。在適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)下，有選擇性的選用其他教材。

2.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力

在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是一門新興的學(xué)科，知識更新快，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的只是計(jì)算機(jī)方面最基礎(chǔ)的知識，一定要加強(qiáng)自學(xué)能力。

三、動手能力

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中，從知識的被動接收者變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，從而更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過競賽，讓學(xué)生掌握操作技能，并能更好的對計(jì)算機(jī)知識做到學(xué)以致用，與社會實(shí)踐相結(jié)合。

四、評價(jià)方法

中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力弱，這就使我們要去尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又能從一定程度上客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們可以借助傳統(tǒng)的一部分，又要以操作實(shí)踐為主，讓中職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，不能和普通高中學(xué)生混為一起。才能讓中職學(xué)生真正有自己的長處與優(yōu)點(diǎn)。

綜上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，積極學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行探討式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體。充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容。采用多種教學(xué)手段，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的能力得到提高，真正做到有自身特色的中職生。

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