有效提高初中物理課堂教學(xué)初探

郭勇

摘 要：在初中物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果？文章針對初中學(xué)生的生理和心理特點以及物理學(xué)的學(xué)科特點，從五個方面進行了論述：一是建立和諧、平等的師生關(guān)系；二是精心備課，做到事無巨細；三是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍；四是講究課堂教學(xué)藝術(shù)；五是動手動腦，注重物理實驗的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效；提高；初中物理；課堂教學(xué)

隨著教育改革在不斷全面深入進行的過程中，在全面實施教育“減負”的大背景下，提高教育教學(xué)質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益，已經(jīng)擺在每一個教育工作者面前，也是我們每一個教師日常探討的課題。本人結(jié)合自己從教二十多年的體會和經(jīng)驗，總結(jié)幾點，想與大家互相磋商并與之共勉。

一、 建立和諧、平等的師生關(guān)系

一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，可使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。歸根結(jié)底，教學(xué)還是要以人為本，要符合學(xué)生發(fā)展的要求。

二、精心備課，做到事無巨細

一堂好課，從精心備課開始。 備課時要做到“知識要細，重點要明，難點要透”。也就是說：知識點要梳理清楚，對學(xué)生容易錯的地方要了如指掌且細致講解；重點知識就是一節(jié)課的核心，所以要點明、點透，告訴學(xué)生這些就是中考考點；難點就要運用可行方法化難為易，比如運用畫圖、多媒體、實物演示、生活中常見的事例類比等等，只有突破了難點，學(xué)生才能對這節(jié)課有一個全面的了解和提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍

任何學(xué)科的教學(xué)，要想提高教學(xué)效果，都離不開創(chuàng)造最佳課堂環(huán)境，對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。實驗后，學(xué)生很快就理解和掌握了，且記得牢。如講“平面鏡成像”一節(jié)中，可以演示了一個“猜牌”小魔術(shù)，學(xué)生的求知的渴望一下子被調(diào)動起來，在揭示魔術(shù)的秘密是“平面鏡”后，學(xué)生立刻對平面鏡成像很感興趣，于是很愿意去探究平面鏡成像的規(guī)律并取得較好實驗效果。

四、注重課堂語言的藝術(shù)性

講物理首先要注意語言的科學(xué)性和邏輯性，語言表達要準確規(guī)范，切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學(xué)生真誠的期待、對物理教學(xué)的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來；語速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞；聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中、高低適宜。當然，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成，依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生高度的責(zé)任心和愛心，也依賴于教師雄厚的知識底蘊和個人性格情操的魅力等等。

五、動手動腦，注重物理實驗的教學(xué)

實踐證明：科學(xué)知識并不全是教師講懂的，往往是學(xué)生自己開動腦筋“悟懂”的。當學(xué)生對課堂所學(xué)的知識有興趣，思維也就活躍起來了。所以獲得的知識也就最牢固。為了更有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、激發(fā)求知興趣，可按座位前后四人結(jié)合成課堂活動小組，認真選定好組長，教學(xué)中凡是學(xué)生能通過討論解決的問題盡量交給他們自己解決，凡是能做成的學(xué)生實驗和可見度大的演示實驗，盡量安排學(xué)生去做。在動手、動腦、動口的小組活動中，學(xué)生興趣昂然，為取得討論發(fā)言權(quán)，積極尋找理論根據(jù)，在高度興奮中獲得知識，排除疑點。一般課堂小組活動包括下列三個方面：

（1）針對同學(xué)們在預(yù)習(xí)中提出的問題進行討論，如：“容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體”中的“容易”兩個字能否改成“能夠”兩個字？

（2）教師備課時有意安排的討論題，如：實際功率與額定功率有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（3）開展小組實驗：通過實驗及觀察的現(xiàn)象，在小組內(nèi)開展分析、討論，最后得出結(jié)論。如：在進行“汽化”教學(xué)時，沸騰現(xiàn)象的特點、條件，沸點的概念就是通過小組實驗掌握的。課堂開展小組活動，教師要放得開，收得攏。

總之，只有立足教材、面向?qū)W生、建立關(guān)系、培養(yǎng)興趣、講究藝術(shù)、勤于實踐等全方位、多角度地備課與授課，使學(xué)生真正喜歡物理，讓興趣變?yōu)橐环N動力，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓枯燥變?yōu)橐环N快樂，才能真正成為一堂高效之課。